El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes está trabajando en un Plan Estratégico de Educación Inclusiva con la colaboración de las comunidades autónomas y las aportaciones de la comunidad educativa, canalizadas a través de un grupo de trabajo específico constituido en el seno del Consejo Escolar del Estado y en el que ANPE, como primera fuerza sindical del profesorado de la enseñanza pública, participa.
El objetivo de este plan estratégico es el de avanzar en una mayor inclusión educativa en nuestros centros educativos y, a su vez, dar respuesta a lo recogido en la Disposición Adicional Cuarta de la LOMLOE sobre la evolución de la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales. En dicha disposición se recoge que “las Administraciones educativas velarán para que las decisiones de escolarización garanticen la respuesta más adecuada a las necesidades específicas de cada alumno o alumna”, y que “el Gobierno, en colaboración con las Administraciones educativas, desarrollará un plan para que, en el plazo de diez años, los centros ordinarios cuenten con los recursos necesarios para poder atender en las mejores condiciones al alumnado con discapacidad”, dejando claro que “las Administraciones educativas continuarán prestando el apoyo necesario a los centros de educación especial para que estos, además de escolarizar a los alumnos y alumnas que requieran una atención muy especializada, desempeñen la función de centros de referencia y apoyo para los centros ordinarios”.
El primer documento de trabajo presentado contiene los objetivos generales del plan, así como el procedimiento de elaboración e implementación y un análisis previo del estado de la cuestión. Con base en lo anterior, se propone trabajar en los siguientes ámbitos:
- Acceso y escolarización.
- Cultura escolar participativa.
- Organización y gestión de los centros educativos.
- Currículo, metodologías y estrategias.
- Recursos necesarios para mejorar la inclusión del alumnado.
- La orientación y la tutoría como elementos transformadores.
- Formación inicial y permanente del profesorado.
- Procedimientos de colaboración entre los centros ordinarios y los centros de educación especial. Redes de centros.
- Visión comunitaria. Colaboración familia y escuela, entre administraciones y demás agentes implicados en el hecho educativo.
A juicio de ANPE, es fundamental, entre otras cuestiones, que se dote a nuestros centros educativos de más recursos y de mejores infraestructuras para poder llevar a cabo una inclusión educativa real y de calidad. Un buen plan de inclusión a medio y largo plazo debe pasar por una reducción drástica del número de alumnos por aula, más pronunciado cuando haya alumnos con necesidad específica de apoyo educativo. Además, esta disminución del número de alumnos por aula debe ir acompañada de una reducción del horario lectivo del profesorado y de un incremento de recursos humanos destinados a una atención más individualizada: docentes para apoyos en el aula y/o desdobles en determinadas áreas o materias, aumento del profesorado especialista en PT y AL, orientadores educativos, profesorado de Servicios a la comunidad, etc. Es decir,medidas mediante las cuales el profesorado pueda atender a menos alumnos y se cuente con especialistas en inclusión educativa suficientes y necesarios.
