La enésima reforma del profesorado ya asoma por la esquina, esta vez con cuatro ejes estratégicos que suenan a reinicio en modo seguro: formación inicial y sus planes de estudio universitarios; tutorización y acompañamiento de docentes expertos; condiciones laborales; y desarrollo profesional.
El decorado promete, con grupos de trabajo, palabras bonitas o powerpoints abiertos, pero el guión ya lo conocemos. El sistema educativo no necesita más maquillaje, sino cirugía con bisturí fino y sin miedo a meter mano en los fallos del sistema.
Desde ANPE saludamos con cautela la invitación al debate. Porque una cosa es sentarse en la mesa, y otra bien distinta que te dejen meter cuchara. Si de verdad se quiere reformar, lo primero es dejar de tratar al docente como un mero recurso más y empezar a reconocerlo como lo que es, el corazón de la educación. Sin profesorado estable, formado, respetado y motivado, no hay innovación que valga ni parche que aguante.
La formación inicial lleva décadas gritando auxilio. No necesita más teoría ni siglas rimbombantes. Necesita aulas reales, prácticas útiles, mentores con tiza gastada y rodilleras ideológicas. Porque enseñar no se aprende con rúbricas, sino sobreviviendo a 2º de ESO un lunes a primera hora. Y la carrera profesional, esa quimera que todos prometen y nadie construye, que a la vez impulse, reconozca, valore y premie al que se deja la voz dentro del aula, a aquel que en su tiempo personal perfecciona y actualiza conocimientos, habilidades, técnicas o metodologías.
“No hay reforma sin condiciones laborales dignas. Estabilidad, horarios racionales, ratios humanas, espacios ventilados…”
La carga burocrática, aunque no explícitamente, cómo no, vuelve a estar sobre la mesa. Nos prometen, otra vez, que se reducirá. Pero seguimos atrapados en una espiral kafkiana de documentos que justifican otros documentos que justifican que no hemos hecho nada más que justificar. Menos papeles y más pizarra. Eso sí sería pedagogía de la buena.
Y, por supuesto, no hay reforma sin condiciones laborales dignas. Estabilidad, horarios racionales, ratios humanas, espacios ventilados… porque no se puede hablar de equidad desde la interinidad. El profesorado no necesita palmaditas con púas. Necesita respeto, medios y autoridad pedagógica blindada. Eso no es un lujo, es democracia en horario lectivo.
Desde ANPE, acudimos con responsabilidad y espíritu crítico. Queremos reformas reales, no actualizaciones estéticas ni fuegos artificiales preelectorales. Si vamos a reformatear, hagámoslo con copia de seguridad. Conservemos lo que funciona, borremos lo que no, y actualicemos con cabeza. Porque la educación no puede aguantar otro “apagón general” y reiniciar sin saber dónde falló para evitar más apagones, pues un día de estos el sistema puede volver a encender pero quizás también colapsar.
