Representantes de ANPE Murcia se reunieron el pasado mes de octubre con el recién renovado Consejero de Educación, Formación Profesional y Empleo, Don Víctor Marín, con el fin de abordar cuestiones de gran relevancia, que tienen que ver con el futuro de la educación murciana.

Las demandas presentadas relacionadas con el ámbito de la enseñanza pública para el presente curso son:

II Tramo de la carrera profesional y evaluación del desempeño.

Activar el II Tramo de la Carrera Profesional ha sido una de las reivindicaciones planteadas al Consejero de Educación.

ANPE ha estado trabajando activamente en grupos de trabajo con la Consejería de Educación con el fin de elaborar un borrador que incluya la planificación reguladora del siguiente tramo de la carrera profesional docente.

En 2023 finalizamos el encuadramiento del primer tramo de la carrera profesional y es el momento de realizar la evaluación del profesorado para el encuadramiento en el segundo tramo en 2024.

Cabe recordar, que el primer tramo de la carrera profesional se aprobó en la Mesa General de Negociación, gracias al acuerdo firmado en 2019 únicamente por ANPE (como sindicato de Educación), y que actualmente supone una retribución mensual de 83,82 euros para el grupo A2 y de 149,15 euros para el grupo A1.

ANPE aboga por el desarrollo y reconocimiento continuo de la labor educativa, y que la evaluación del desempeño sirva como una herramienta efectiva para el crecimiento profesional y la mejora continua en el ámbito educativo.

Pacto Educativo

ANPE ha instado al Consejero de Educación a iniciar el camino hacia un nuevo Pacto Educativo, reconociendo la importancia de la participación y el consenso de los agentes sociales en la toma de decisiones que afectan al ámbito educativo.

Por lo que ANPE hizo mención en la reunión al compromiso del Presidente de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia de hacer de la Educación el primer eje vertebrador de su mandato, lo cual sería un paso significativo hacia la calidad de la educación murciana, en el desarrollo de dicho compromiso.

Acción Social

En materia de Acción Social, hemos instado al Consejero de Educación a recuperar todas las ayudas que teníamos antes de la crisis de 2012. Desde ANPE no pedimos nuevas ayudas, sino recuperar lo que los docentes murcianos y sus familias tenían antes de 2012. Estas ayudas se reactivaron de forma progresiva tras los acuerdos de 2015 y 2019, pero ya llevamos 4 años estancados sin recuperar nada nuevo. Entre las ayudas pendientes, reclamamos: ayuda por la atención de hijos menores de 3 años (400 euros), ayuda para la atención de hijos de 3 a 6 años (170 euros), ayudas de carácter excepcional (hasta 5000euros), indemnización complementaria por jubilación (1800 euros), indemnización por fallecimiento e incapacidad permanente (hasta 8000 euros), financiación de puntos de interés y atención a huérfanos y cónyuges viudas del personal docente.

Mejoras para el profesorado de Religión

Con respecto al profesorado de Religión (en adelante PdR), ANPE planteó ante el Consejero de Educación, varias reivindicaciones que supondrían una gran mejora laboral para este profesorado, y también para garantizar la debida atención educativa y el derecho de las familias que eligen para sus hijos el Área de Religión.

Las problemáticas en las que más énfasis puso ANPE fueron:

• La de conseguir alcanzar un acuerdo marco que garantice de una vez por todas, la estabilidad laboral del Profesorado que conforma este colectivo.
• La urgente necesidad de que se agilicen los trámites administrativos, para que el PdR del Bloque 2, pueda incorporarse a sus centros en el mes de septiembre, en lugar de hacerlo en octubre (o incluso algún año en Noviembre).
• La discriminación que están sufriendo por segundo año consecutivo, los alumnos que cursan el Área de Religión en Bachillerato, al fijárles la clase semanal en las séptimas horas del horario.

Acuerdo 35 horas.

El Acuerdo de las 35 horas ha sido uno de los más esperado por ANPE puesto que repercute de forma muy positiva en todos los miembros de la comunidad educativa: alumnado, profesorado y familias.

El profesorado murciano tiene una hora lectiva menos desde el inicio del presente curso.  Desde enero hasta septiembre de 2024 se reducirá en una hora y media no lectiva y completará la reducción de jornada entre enero y septiembre del próximo año 2024.

El Acuerdo para la mejora de la jornada laboral de 35 horas, resultante del diálogo entre la Consejería de Educación de Murcia y ANPE-FSES, como sindicato mayoritario de docentes de enseñanza pública en la Mesa General, supone un aumento de 1.121 docentes más en la Región: 354 en el Cuerpo de Maestros y 767 en Secundaria, FP y Otros.

Convocatoria de plazas de catedráticos vía concurso para los cuerpos de Secundaria, EOI y Artes Plásticas y Diseño.

ANPE ha exigido celebrar una convocatoria de plazas de catedráticos vía concurso para los cuerpos de secundaria, EOI y Artes plásticas y diseño. una primera convocatoria (después de 14 años) en donde se convoquen el 18% del cupo máximo establecido según la disposición adicional duodécima de la Ley Orgánica 2/2006 de Educación, (no modificada). Lo que equivale a 969 plazas de catedráticos para Secundaria; 24 plazas para catedráticos de EOI y 11 para catedráticos Artes Plásticas y Diseño. Y continuar convocando en cursos sucesivos, para mantener viva esta promoción del profesorado., ya que entendemos que es de justicia para responder a las expectativas de la inmensa mayoría de docentes que están esperando esta convocatoria. Todos debemos apoyar esta propuesta que no hace sino mejorar las condiciones de trabajo de los docentes y la calidad de la enseñanza murciana.

Oposiciones 2024 al Cuerpo de Maestros

Plazo de inscripciones: Del 27 de Noviembre al 20 de Diciembre.

ANPE ha instado al Consejero de Educación para que las próximas oposiciones al Cuerpo de maestros a celebrar a finales del mes de junio de 2024 se celebren con trasparencia y garantías para todos los opositores. Así mismo ha exigido tribunales con ratios por debajo de 50 opositores. Cabe recordar, que para estas oposiciones el plazo de inscripción se abrirá el próximo mes de noviembre, cuyo plazo será del 27 de noviembre hasta las 13 horas del 20 de diciembre de 2023. También, ANPE ha manifestado su preocupación por la informática, insistiendo en que tomen todas las medidas necesarias para que durante el proceso de inscripción no se produzcan fallos del servidor como en años anteriores.

Sentencia ganada por ANPE sobre maternidad: Derechos de las docentes interinas

ANPE ha exigido al Consejero de Educación que el criterio establecido en esta sentencia ganada por ANPE el pasado mes de septiembre, sobre el reconocimiento del cobro de los meses de verano a una interina que se encontraba en excedencia por cuidado de hijo menor, sea de aplicación, con carácter inmediato, a todas las situaciones similares que cada año se producen cuando las y los docentes solicitan excedencia para cuidado de hijos menores de 3 años, situación que nunca debe ser penalizada. ANPE defenderá siempre los derechos del profesorado INTERINO, en situación de vulnerabilidad. 

Falta de Personal de Administración y servicios en la Consejería de Educación

ANPE ha planteado la necesidad de crear nuevos puestos de trabajo del personal de administración y servicios en la Consejería de Educación para poder atender las necesidades crecientes y muy significativas que hay en esta Consejería. A día de hoy, conocemos que existe un retraso en numerosos procedimientos administrativos que está perjudicando a miles de docentes por la falta de agilidad en la tramitación de los mismos, debido a esta falta de personal.

ANPE Murcia vuelve a ganar: sentencia en favor de la madre trabajadora

El servicio jurídico del sindicato ANPE ha ganado varias sentencias relacionadas con el tema de la maternidad.

El sindicato ha abogado con éxito por los derechos de las mujeres docentes interinas y sus condiciones laborales, especialmente en lo que respecta a cuestiones relacionadas con la maternidad.

Tras el litigio de ANPE del pasado mes de septiembre contra la Consejería de Educación de Murcia, el tribunal de lo contencioso administrativo ha dictado sentencia clara: reconociendo que los días de excedencia por cuidado de hijo menor de 3 años de los/las funcionarios/as interinos/as CUENTAN A TODOS LOS EFECTOS, incluido para el cómputo de los 255 días necesarios para proceder a la prórroga del nombramiento hasta el 31 de agosto del curso correspondiente y cobro del verano. En particular se trata de una docente interina que durante el curso 2019/2020 estuvo unos meses de excedencia por cuidado de su hijo menor de 3 años.

La Ley que regula los Presupuestos Generales de la Comunidad Autónoma de Murcia correspondientes a cada año desde 2019, dispone que aquellos interinos que hayan ocupado puestos de trabajo por un tiempo igual o superior a 255 días en el curso escolar correspondiente, percibirá las retribuciones íntegras de los ingresos correspondientes al periodo del 1 de julio al 31 de agosto, es decir, se le prorroga el contrato para cobrar los meses de julio y agosto. Derecho que la Consejería de Educación se NIEGA a conceder desde el curso 2019/2020 a las docentes que están o estaban de excedencia por cuidado de un niño menor de 3 años, infligiendo un trato discriminatorio, por ser madre y estar en excedencia cuidando a su hijo/a. Es de señalar que la excedencia por cuidado de un menor es una situación que goza de una especial protección jurídica que no puede llevar consigo ningún efecto desfavorable ni discriminación para quien la disfruta, sino todo lo contrario. Y esto es lo que ha dictaminado el juzgado contencioso administrativo, en la sentencia ganada por ANPE Murcia, que le obliga a la Consejería a que le reconozcan el nombramiento del 1 de julio al 31 de agosto, percibiendo las retribuciones íntegras y por tanto cobro del verano.

Se daba la paradoja, que la Consejería de Educación reconocía a las docentes en excedencia por cuidado de un menor el tiempo de servicios a efectos de antigüedad (trienios, sexenios, jubilación), pero NO a efectos del cobro del verano, como establece la sentencia.

Y es que no es la primera vez, que el servicio jurídico de ANPE Murcia, gana sentencias favorables a las docentes murcianas. Ya el pasado 3 de marzo el Juzgado de Lo Contencioso Nº 7 resolvió una sentencia a favor de ANPE por una maestra interina que impugnó (con el servicio jurídico de ANPE) la decisión de la Consejería de Educación, que le anuló el nombramiento que había obtenido para impartir clase en el curso 2021-2022 por no haberse incorporado a su puesto de trabajo el primer día de trabajo por encontrarse en tal fecha en estado avanzado de gestación.

ANPE se congratula de este reconocimiento fundamental de los derechos de las docentes que viene a ratificar, a su vez, la defensa de los derechos de la mujer de su no discriminación ni penalización por razón de la maternidad. Ratifica la mejora de las condiciones de trabajo de las mujeres docentes interinas.

ANPE se dirigirá a la Consejería de Educación para que el criterio establecido en esta sentencia sea de aplicación, con carácter inmediato a todas las situaciones similares que cada año se producen cuando las y los docentes solicitan excedencia para cuidado de hijos menores de 3 años, situación que nunca debe ser penalizada. ANPE defenderá siempre los derechos del profesorado INTERINO, en situación de vulnerabilidad.

Anpe Murcia denuncia la falta de espacio en los centros educativos de los alcázares

ANPE se suma al malestar de los docentes de la localidad y exige una solución rápida y efectiva.

ANPE, apoya al personal docente y no docente por el malestar que se está viviendo actualmente en la localidad de Los Alcázares y más concretamente en el CEIP Bienvenido Conejero Requiel, CEIP Alkazar, CEIP Petra Sánchez Rollán y el IES Menárguez Costa.

ANPE exige a la Consejería de Educación atajar el problema de la falta de espacio con soluciones rápidas y efectivas. Es difícil situación que están experimentando los docentes en los centros educativos de Los Alcázares. La masificación de alumnos, la falta de espacio y las condiciones de trabajo no adecuadas afectan significativamente tanto al personal docente y no docente, como al propio alumnado.

Representantes del sindicato se ha manifestado junto a los docentes que prestan servicios en dicha localidad expresando su apoyo a toda la comunidad educativa en esta difícil situación.

ANPE rechaza la falta de recursos por parte de la Consejería de Educación y la solución que proponen a un problema de tal magnitud, como es la ampliación con aulas prefabricadas, ya que no es la mejor opción para abordar problemas de masificación y falta de espacio.

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Inicio de curso marcado por la aplicación de las primeras medidas de mejora contempladas en el Acuerdo firmado por ANPE con la Consejería de Educación y la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha

Han pasado diez meses desde la firma del Acuerdo de mejoras para el profesorado y la enseñanza pública de Castilla-La Mancha, entre ANPE Castilla-La Mancha, como sindicato mayoritario, y la Consejería de Educación. Este Acuerdo de mejoras ha supuesto el inicio real de la reversión de los recortes educativos que sufrieron hace más de una década, especialmente, la enseñanza pública y su profesorado, y que tanto ha costado recuperar.

ANPE se muestra muy satisfecho puesto que las medidas y temporalización contempladas en dicho Acuerdo global de mejoras, cuyo primer bloque finaliza en el curso 2024/25, ya se han puesto en marcha durante el final del curso pasado, el periodo del verano y al inicio de este curso escolar.

La primera, y muy importante, fue la no caducidad de la nota desde 2010 para la ordenación de las listas de aspirantes a interinidades y el mantenimiento del profesorado de FP en dichas listas. Estas dos medidas quedaron incluidas en el nuevo Paco de interinos, en el cual se hizo mención expresa a que derivan del Acuerdo firmado por ANPE y UGT.

A esto se sumó la contratación, durante los meses de verano, de 1.000 interinos e interinas que fueron adjudicados en los meses de septiembre y octubre, incluidos los que se incorporaron los primeros días de noviembre. Cabe señalar, que, para este curso, tras las adjudicaciones de septiembre y octubre -sin contabilizar aún las plazas adjudicadas en llamamientos telemáticos ni las sustituciones y coberturas de excedencias que lleguen a final de curso-, son 1.600 las plazas ofertadas, que, gracias al Acuerdo firmado por ANPE, también cobrarán y computarán administrativamente los meses de verano.

Este curso, además, ha comenzado con la reducción de ratios en infantil 3 y 4 años a un máximo de 22 alumnos por aula y 32 en 1º de bachillerato, que el curso próximo será completa en ambas etapas; así como con la reducción de una hora lectiva para el Cuerpo de Maestros. Medidas que no solo crean plazas, sino que han evitado el cierre de unidades y la supresión de plazas.

En breve se sumará, fruto de este Acuerdo, la convocatoria de oposiciones al Cuerpo de Maestros, que se celebrará en 2024, superando nuevamente las 1.000 plazas. Desde ANPE siempre hemos defendido que la convocatoria de amplias ofertas de empleo público son la única manera de estabilizar al personal docente interino.

ANPE se comprometió en su programa electoral a alcanzar este Acuerdo y, una vez conseguido, se han fijado los cimientos de la reversión de los recortes. Somos ambiciosos y conscientes de que hay que seguir avanzando, negociando y adelantando mejoras, como contempla su cláusula décima, por lo que no renunciamos a otras reivindicaciones tan necesarias para la enseñanza pública y su profesorado. Por tanto, solicitamos que a través de la Comisión de Seguimiento del Acuerdo se puedan abordar otras mejoras (compatibilidad, aumento de plantillas, reducción de horas lectivas para mayores de 55 años, oposiciones para Catedráticos o diseño de la carrera profesional docente, entre otras).

Por otro lado, ANPE sigue denunciando que el profesorado sigue hastiado con la excesiva carga burocrática, que ya está afectando, en algunos casos, a su salud mental. Es imprescindible iniciar y temporalizar el Plan de Reducción de la Burocracia, en el marco del Acuerdo, constituyendo grupos de trabajo para llevar a cabo una reducción real de la misma.

En esta valoración del inicio de curso, ANPE también ha insistido en crear un Protocolo ante inclemencias meteorológicas, para que, ante situaciones como la DANA de inicio de curso, haya unas instrucciones claras de actuación, canales de comunicación e incluso la activación de la enseñanza a distancia ante situaciones extremas, para abordar estos fenómenos cada vez más frecuentes.

Por último, en relación al proceso de integración del profesorado de FP en Secundaria, ANPE exige que se acabe con la discriminación que se están produciendo por la aplicación de la nueva ley educativa, porque mientras el profesorado funcionarial de FP se ha integrado en los cuerpos de Secundaria, no ha ocurrido lo mismo con el profesorado interino, jubilado o en prácticas, que desarrolla o ha desarrollado el mismo trabajo. Por no hablar de la adjudicación de interinos de las listas de especialidades no convocadas a oposición del Cuerpo de Profesores de FP a extinguir, ahora en Secundaria, que sustituirán a profesorado integrado en este Cuerpo contraviniendo la directiva europea en materia de contratación. ANPE ha presentado decenas de demandas contra el proceso, por lo que ha instado, de nuevo, a la convocatoria de una Mesa Técnica para intentar consensuar una solución para no discriminar al profesorado que no ha sido integrado.

Unidades en centros públicos y plantillas orgánicas del profesorado

ANPE insiste en la necesidad de hacer una revisión profunda de la situación de las unidades de los centros públicos y tener en cuenta la realidad social actual.

Una realidad marcada, especialmente, por la baja natalidad y por la obligación de abordar la inclusión educativa en todos los niveles y con recursos personales suficientes.

Por ello, es necesario revisar y modificar los criterios de reordenación de las plantillas, tanto de creación como de supresión, para conseguir que los “nuevos” criterios propicien el aumento de dichos recursos personales en plantilla. En este sentido, se hace imprescindible abordar, como dijimos en el anterior punto, dos medidas complementarias contempladas en el Acuerdo de Mejoras que son: la flexibilización de los criterios para dotar los apoyos de infantil (reduciendo la ratio media para la dotación de cupos y el número de unidades para crearlos en plantilla jurídica) e implementar mejoras en las estrategias para la inclusión educativa mediante una mayor dotación de profesionales, entre otros, de: Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, Orientación Educativa, Profesorado Técnico de Servicios a la Comunidad.

Insistimos desde ANPE en la reducción de unidades para la dotación de especialistas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje; especialmente porque muchos de estos últimos llevan varios cursos teniendo que programar sesiones de media hora para atender a todo su alumnado. La Consejería de Educación debe tener en cuenta que la gran mayoría de alumnado con necesidades educativas especiales requiere atención, además de Pedagogía Terapéutica, también de Audición y Lenguaje.

Por otro lado, ANPE reclama, al igual que el curso pasado, la revisión de la Orden de Transición a la Vida Adulta en Centros de Educación Especial, y que se recuperen los especialistas de Pedagogía Terapéutica suprimidos de las plantillas por la modificación de dicha orden de TVA.

Para ANPE también es necesario establecer una Relación de Puestos de Trabajo para las Comunidades de Aprendizaje y la negociación de una Orden específica de organización y funcionamiento de estos centros.

Otra medida que ANPE lleva demandando desde 2012 y que considera muy importante es la recuperación de la anterior regulación respecto al número de puestos escolares a reducir y que se reduzcan dos puestos escolares por cada alumno o alumna con necesidades educativas especiales, independientemente del número de alumnos con necesidades educativas especiales de cada aula; una mejora que facilitaría la atención educativa individualizada tan necesaria para el alumnado.

Cobro y reconocimiento del verano a docentes interinos

Gracias al Acuerdo de mejoras firmado por ANPE, más de 1.600 docentes interinos cobrarán el periodo del verano este curso.

El curso anterior fue en torno a mil funcionarios interinos, que sumados a los 1.600 del presente curso (a falta de completar con las sustituciones y excedencias que se prolonguen hasta el final del mismo), hacen un total de 2.600 interinos e interinas que se benefician de esta mejora que “subsana” una enorme injusticia que se ha dado estos últimos cursos respecto a docentes interinos de otras comunidades a los que sí se les computaba el periodo del verano y que podían acceder a ofertas de empleo público de nuestra comunidad, con la gran desventaja que ello suponía para el colectivo interino de nuestra región.

ANPE recuerda que gracias al Acuerdo alcanzado con la Consejería de Educación todos aquellos docentes adjudicados durante septiembre y octubre de una plaza para todo el curso, o de sustituciones encadenadas hasta el 30 de junio, perciben las retribuciones del curso completo y se les computa todo este periodo como experiencia.

Revista digital de ANPE Castilla-La Mancha: «Docente»

La revista “Docente” de ANPE Castilla-La Mancha pasa al formato digital.

El suplemento de ANPE Castilla-La Mancha “Docente”, que acompaña a la revista profesional “ANPE” editada por ANPE nacional, da el paso al formato digital.

ANPE Castilla-La Mancha, sensible al alto consumo de papel y la deforestación de los bosques, apuesta por la revista digital como una alternativa sostenible que contribuye al cuidado del medio ambiente.

De esta manera, los afiliados y las afiliadas de ANPE pueden seguir disponiendo de toda la información profesional docente sin que el entorno natural se vea afectado.

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La Consejería de Educación presentó, en el seno de la mesa Sectorial, la oferta de empleo público correspondiente al año 2023, siendo un total de 727 plazas para docentes.

En la reunión de la Mesa Sectorial del pasado 27 de octubre, la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, informó a ANPE y al resto de las organizaciones sindicales, del borrador de la Oferta de Empleo Público de 2023. En dicho documento, la Consejería ha incluido 727 plazas, de las cuales 301 corresponderán al Cuerpo de Maestros y 426 serán para los demás cuerpos.

Estas 727 plazas se sumarán a las 2.312 ya publicadas en ofertas anteriores, que corresponden a los años 2020, 2021 y 2022. Esta oferta ha tenido en cuenta el límite legal de la tasa de reposición del 120% que permite los Presupuestos Generales del Estado, atendiendo al sector educativo como sector prioritario.

Aprobada definitivamente esta oferta el pasado 17 de noviembre en el Consejo de Función Pública, ANPE ha solicitado una reunión para negociar la convocatoria de oposición de profesores de Enseñanza Secundaria y otros cuerpos, con el objeto de conocer lo más pronto posible la distribución de plazas por especialidades.

ANPE Castilla y León presenta el informe del Defensor del Profesor del curso 2022/2023

El Defensor del Profesor es un servicio de ámbito nacional, exclusivo del sindicato ANPE, que pretende proporcionar atención inmediata y gratuita a todos aquellos docentes que viven situaciones de conflictividad y violencia en el ámbito educativo, su ámbito profesional.

El Servicio del Defensor de ANPE se crea en el año 2005 como primera medida de apoyo ante la indefensión del profesorado y como llamada de atención sobre la problemática de la violencia escolar. Desde entonces, más de 44.000 compañeros han sido atendidos a nivel nacional, por el mismo. Durante este curso han sido 1.947 las actuaciones realizadas.

Problemas detectados

Durante el curso 2022-2023 el Servicio del Defensor en Castilla y León ha atendido a un total de 71 casos, lo que supone una disminución del 1,38% con respecto al curso anterior.
Los casos se dividen en tres grupos: los relativos a alumnos, los derivados de padres y aquellos que se producen fruto de la interacción entre compañeros (Administración, Inspección, Equipos directivos…).

Los casos atendidos, en líneas generales muestran cifras semejantes a las del curso pasado respecto a problemas directamente relacionados con alumnos y familias, sin embargo, hay un aumento en los casos de problemas relacionados con la Administración.

Todo ello, sin que las nuevas leyes educativas den respuesta a estas necesidades más allá de cargar con más burocracia al docente y mantener ratios de alumnos por clase que impiden la atención personalizada tanto a alumnos como a familias. Por eso, el informe subraya la importancia de cuidar el bienestar emocional de toda la comunidad educativa. Para ello, propone la dotación de mayores recursos materiales y humanos.

Por etapas educativas, de las 71 intervenciones realizadas, el mayor número se centra en la Educación Secundaria con un total de 39 casos, lo cual supone el 54,93% de las actuaciones. El resto de los casos atendidos corresponden 18 en Educación Primaria (25,35%), 6 en Formación Profesional (8,45%) y 4 en Educación Infantil y otros respectivamente (5,63%).

De los 71 casos atendidos, 30 tienen relación directa a problemas con los padres lo que supone el 42,25% del total. El resto de los casos atendidos se distribuyen entre problemas directos con los alumnos 22 (30,98%) y otros 19 (26,76%).

Si analizamos los problemas relacionados con el alumnado, los más frecuentes son las falsas acusaciones 6 (8,45%), así como situaciones de acoso 5 (7,04%) y amenazas 4 (5,63%).

En los casos vinculados a los padres son nuevamente las falsas acusaciones 14 (19,72%), el acoso 8 (11,27%) y la presión por las notas 4 (5,63%) son las situaciones más preocupantes.

En relación con problemas surgidos en el propio entorno laboral, como ya señalábamos suponen un total de 19 casos (26,76%), lo que supone un incremento notable con respecto al curso anterior en el que se dieron 13.

Es conveniente señalar que el ámbito escolar es un escenario de interacciones múltiples, y si bien, hemos tratado de recoger los resultados centrándonos en la fuente principal de conflicto en la mayoría de los casos acaban trascendiendo al resto. Esto se pone especialmente de manifiesto en los resultados obtenidos sobre en el entorno laboral, donde la falta de acuerdo entre compañeros, la inadecuada aplicación de normativa y protocolos derivados de situaciones conflictivas con alumnos y/o padres han acabado provocando problemas en el propio entorno laboral.

También es necesario tener en cuenta que las consecuencias del Covid-19 siguen presentes entre los alumnos, sobre todo en Secundaria. La pérdida de hábitos, la incertidumbre hacia el futuro, la promoción con asignaturas pendientes, la sobreprotección de algunas familias, son factores que no ayudan en el proceso educativo de los alumnos.

El análisis de actuaciones por provincias señala que, de las 71 intervenciones llevadas a cabo en la comunidad, 16 se producen en Valladolid (22,53%), 13 en Salamanca (18,31%), 9 en Zamora (12,68%), 8 en Burgos (11,27%), 7 en Ávila (9,86%), 6 en León (8,45%), 5 en Segovia y Soria (7,04%) y 2 en Palencia (2,82%).

El Servicio del Defensor del Profesor presta asesoramiento psicológico y jurídico al profesorado víctima de situaciones conflictivas en el ámbito escolar, tratando con ello de minimizar las posibles secuelas de diferente índole en el profesorado. En el 100% de los casos atendidos se ha prestado asesoramiento y apoyo psicológico, así como información legislativa. En dos de los casos (2,82%) se ha precisado asesoramiento jurídico.

A lo largo de este curso, del profesorado atendido por este servicio, 55 ha presentado cuadros de ansiedad (77,47%), 11 trastornos depresivos (15,49%) y 12 (16,90%) de ellos finalmente han precisado de una baja médica derivada de estas situaciones, lo cual supone un aumento con respecto al curso anterior.

No podemos obviar que la salud mental del docente es crucial no sólo en su individualidad, sino también para garantizar una educación de calidad. Las bajas laborales suponen costes adicionales para la administración, así como modificaciones en la trayectoria formativa del alumnado.

El servicio del Defensor del Profesor surge de la necesidad de prestar atención al profesorado que sufre situaciones conflictivas en su ámbito laboral. En la mayoría de los casos, se trata de profesorado de la enseñanza pública, que en algún momento a lo largo de su trayectoria laboral ha sufrido situaciones incompatibles con la convivencia escolar e inaceptables en una profesión de estas características y dimensiones.

Propuestas del Informe

Tras la obtención de estos datos, desde ANPE procedemos al análisis y valoración de estos para tratar de tomar decisiones que nos permitan ofrecer una educación de calidad, así como el logro de un entorno laboral seguro para todos los docentes y el resto de personal que trabaja en los centros educativos.

ANPE Castilla y León destaca las siguientes propuestas de mejora:

• Conocimiento y aplicación de la normativa existente en nuestra comunidad para la mejora de la convivencia.
• Actualización y cumplimiento de los Decretos de convivencia, así como los Planes de convivencia y los Reglamentos de los centros.
• Ante la excesiva burocratización, se precisa incluir en el horario lectivo las horas que el docente dedica a tareas burocráticas para mejorar la atención personalizada a alumnos y familias.
• Formación específica sobre liderazgo pedagógico para los equipos directivos que les ayude a resolver conflictos, además de mejoras salariales y de horarios.
• Mayor implicación de toda la Comunidad Educativa y de la Administración para respaldar las actuaciones de equipos directivos y profesorado.
• Apoyo y reconocimiento de la función docente.
• Reconocimiento de la presunción de veracidad del docente como figura de autoridad.
• Formación específica del profesorado para la prevención y detección de conflictos relacionados con la convivencia escolar.
• Programas de prevención de acoso escolar que contemple la aceleración de los protocolos de protección a las víctimas y un plan de detección precoz y efectiva de los problemas de convivencia en los centros educativos.

Reivindicaciones

Los datos recopilados manifiestan que los problemas en los centros educativos siguen siendo una asignatura pendiente dentro del sistema educativo que precisa del apoyo político, social y familiar. Para ello, todos los agentes deben colaborar en el cumplimiento de las normas básicas de convivencia, crear un clima de respeto dentro del centro, y salvaguardar el derecho de enseñar de los docentes.

Entre las conclusiones alcanzadas, destaca la necesidad de la mejora del bienestar emocional de toda la comunidad educativa. Por lo tanto, algunas de las reivindicaciones son:

• Cuidar la salud física y emocional de los docentes para que sigan siendo el pilar fundamental para la educación y formación de la sociedad.
• Mantener libre de todo tipo de violencia a los centros educativos.
• Apoyar la implantación del coordinador de bienestar.
• Disminuir el exceso de burocracia.
• Respaldo por parte de los poderes judiciales a la Ley de Autoridad.
• Mayor inversión para desarrollar nuevas metodologías y atender al alumnado desde la inclusión y la diversidad.

Por otra parte, el informe subraya la necesidad de trabajar en:

• Una estabilidad normativa que permita la perdurabilidad en el tiempo de las programaciones realizadas por los centros y el profesorado.
• La bajada de ratio y el refuerzo de plantillas.
• La dotación de personal de administración y servicios en los centros para aliviar las tareas administrativas a los equipos directivos.
• El aumento de horas de coordinación y acción tutorial que permitan realizar las tareas burocráticas dentro del horario de trabajo facilitando la conciliación de la vida familiar.

Desde ANPE, nos comprometemos a seguir trabajando para los docentes que viven y sufren situaciones de acoso e intimidación en su labor profesional, así como a contribuir a la mejora de la consideración social de maestros y profesores.

Calendario de ANPE 2024, ilustrado por Violeta Monreal

ANPE Castilla y León quiere poner de manifiesto la gran labor que realizan los docentes en sus centros de trabajo, con el título El Centro, nuestro refugio. Por una enseñanza acogedora, se ha presentado el nuevo calendario educativo de ANPE 2024.

ANPE-Castilla y León ha editado un nuevo calendario para el próximo año 2024. Se trata de un trabajo de la artista ovetense Violeta Monreal, que ya ha colaborado con nosotros en anteriores ocasiones y con el que se ha querido representar el sentido de los centros educativos como un refugio en el que todos debemos convivir en armonía, arropados y seguros, cultivando una serie de valores, que contribuyan a desarrollar una de las principales funciones de la educación: el crecimiento personal y en sociedad.

El calendario se estructura desarrollando un valor diferente en cada mes, con unas sugerentes ilustraciones y motivadoras reflexiones que pretenden servir de guía e incentivo en nuestra labor educativa cotidiana.

Estos son los catorce valores que el calendario desarrolla: la libertad, que nos permite expresarnos y tomar nuestras propias decisiones de manera responsable. Junto a ella, encontramos la calma, que nos enseña a manejar el estrés y a encontrar paz interior en medio de las dificultades.

La seguridad es otro valor clave en nuestro centro. Nos brinda confianza y nos hace sentir protegidos, tanto física como emocionalmente. Además, nos ayuda a construir un ambiente donde todos nos sintamos a salvo.

Los cuidados son esenciales en nuestra comunidad escolar. Debemos aprender a preocuparnos por el bienestar de los demás y a ser solidarios en momentos de necesidad. La diversidad nos enseña a valorar las diferencias y a celebrar la riqueza que cada individuo aporta.

La inspiración es otro valor poderoso. Nos motiva a superarnos y nos impulsa a buscar nuestros sueños con determinación. La justicia, por su parte, nos enseña a actuar con equidad y a promover un trato igualitario para todos.

El respeto fundamental para valorar las opiniones y creencias de los demás, así como a tratar a todos con cortesía y consideración. El cariño también es esencial, ya que nos invita a cultivar la empatía y a demostrar afecto hacia nuestros compañeros y profesores.

La ilusión nos ayuda a disfrutar del proceso de aprendizaje, mientras que la creatividad, por su parte, nos invita a explorar nuevas ideas y soluciones innovadoras.

La escucha activa es otro valor importante, ya que nos permite comprender mejor a los demás y fortalecer nuestras relaciones. La motivación es clave para alcanzar nuestras metas y superar los obstáculos que se presenten en el camino.

Por último, está la ejemplaridad. Debemos ser modelos que seguir, demostrando integridad, ética y responsabilidad en nuestras acciones.

Estos catorce valores son unas valiosas herramientas para conseguir crear una comunidad escolar bien cohesionada y positiva. Nuestro calendario llegará a los centros de Castilla y León para servir de fuente de inspiración al profesorado en su día a día, incorporando estos valores para hacer de la escuela o del instituto un lugar acogedor en el que desarrollarnos y ejercer nuestra labor docente de una manera reconfortante y plena.

Jornada informativa sobre Inteligencia Emocional aplicada a Docentes

ANPE Castilla y León organizó una jornada informativa aplicada al ámbito docente, a cargo del profesor Carlos Alario Hoyos, experto en Inteligencia Artificial y Educación Digital.

La inteligencia artificial ha supuesto una nueva revolución para la sociedad del siglo XXI. Abordar el tema desde el punto de vista de la Educación, plantea una serie de retos que el docente tiene que afrontar en su día a día de manera cada vez más frecuente. ANPE es consciente de esa coyuntura que se le plantea al profesorado y, por ello, el día 14 de noviembre se celebró una jornada formativa online aplicada a docentes impartida por Carlos Alario Hoyos, profesor de la Universidad Carlos III, experto en Inteligencia Artificial y Educación Digital.

Herramientas, aplicaciones, estrategias…; son diversas cuestiones que hoy en día están de rabiosa actualidad en el aula por su creciente incidencia y que es necesario conocer y manejar con garantías. En esta jornada participaron un gran número de docentes de todas las provincias de la comunidad, ya que se valoró su importante aplicación práctica en un futuro que ya ha sido denominado la nueva era digital.

Fallo del jurado de los XI Premios Innovacreawork

Los institutos IES La Bureva (Briviesca, Burgos), IES Martínez Uribarri (Salamanca) e IES Catalina Lancaster (Santa María de Nieva, Segovia), junto al IES Venancio Blanco (Salamanca), IES Galileo (Valladolid) e IES Gonzalo Torrente Ballester (Santa Marta, Salamanca) han ganado, respectivamente, los premios a mejores ideas empresariales y proyectos emprendedores del XI Concurso INNOVACREAWORK.

En esta ocasión, en la categoría de “Mejor idea empresarial”, el primer premio ha sido otorgado a la alumna Libertad Vilumbrales Izquierdo, que estudia 4ºESO en el IES La Bureba de Briviesca, Burgos; dirigida por su profesor Fernando Sevilla Fuente, por su idea Takeiteasy. El segundo premio, por la idea Zone´5, se ha adjudicado a los alumnos de 2º de bachillerato: Davinia Valentinova Chucharkova, Javier Díaz Pablos, Beatriz Bonal Rodríguez, Sthefano Munuve Pérez y Silvia Alonso Valverde, del IES Martínez Uribarri de Salamanca, con la coordinación del profesor Fernando Rodríguez Aveleira. El tercer premio ha recaído en la idea Sanieco, elaborada por las alumnas Mercedes Muñoz Flández y Laura Gorgojo Sánchez, de 2º de bachillerato del IES Catalina de Lancaster de Santa María la Real de Nieva, Segovia; con la coordinación de su profesor, Jesús Ángel Leonor Torres.

En la categoría de “Mejor proyecto empresarial”, los galardonados han sido los siguientes: con el primer premio, el proyecto Impresalia, de la alumna Celia Montero Serrano, del Grado Superior de FP de marketing y publicidad del IES Venancio Blanco de Salamanca, dirigida por el profesor José María Martín Guzmán. El segundo premio lo ha obtenido el proyecto Inclusting, del alumno Sergio Regueira Alonso, del Grado Superior de FP de Administración y Finanzas bilingüe del IES Galileo de Valladolid; con la supervisión de la profesora Carmen Regidor Rodríguez. Y el tercer premio, por el proyecto Beauty Spa, ha sido para los alumnos Guillermo Pérez Montero, Sofía Gallego Cubino, Hugo García Domínguez y David Sánchez Vaquero, de 2º de Bachillerato del IES Torrente Ballester de Santa Marta del Tormes, Salamanca; bajo la dirección del profesor Narciso Manchado García.

El jurado, reunido en Valladolid para determinar el fallo, ha estado compuesto por:

• Dña. Pilar Gredilla Fontaneda, presidenta de ANPE Castilla y León.
• Dña. María Altamira Hernando Lara, Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial.
• D. Javier Riesco Martín, vicepresidente de ANPE Castilla y León.
• D. Guillermo Bueno Salvador, secretario de Formación de ANPE Castilla y León
• D. José Luis Pérez Pérez, secretario de Comunicación de ANPE Castilla y León.
  Los Premios Innovacreawork fueron credos por ANPE Castilla y León y la Dirección General de Formación Profesional, Régimen Especial y Equidad Educativa de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León para fomentar el espíritu emprendedor de los alumnos de nuestra comunidad. En ellos participan escolares, de Educación Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior de los Centros Públicos de Castilla y León. Estos premios se han consolidado ya como un clásico cada curso y suponen, como su propio nombre indica, un incentivo para el desarrollo de la creatividad, la innovación y el trabajo de nuestros jóvenes potenciales empresarios, así como una actividad ideal para su formación.

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ANPE reivindica el primer estadio a los 6 años y la equiparación salarial de todo el profesorado de FP.

Tras la dimisión de Cambray en junio de 2023, se atisbaba la esperanza de que la nueva consejera sería un recambio útil para dar respuesta a las reivindicaciones que arrastramos desde hace ya muchos años, pero después de 5 meses, la vida sigue igual.

Lejos de los focos mediáticos, que tanto le gustaban al anterior consejero, Anna Simó no ha movido un ápice para mejorar las condiciones laborales de los docentes de Cataluña y el Departamento sigue con los viejos hábitos a los que nos tiene acostumbrados.

Podríamos empezar con el incumplimiento sistemático de cualquier fecha que fija el Departamento para cualquier procedimiento, fechas que nunca se cumplen y se dilatan en el tiempo, como, por ejemplo, el Concurso de Méritos, un proceso que empezó en septiembre de 2022 y que a fecha 13 de noviembre aún no ha finalizado, aunque el Departamento anunció que lo estaría en la primera quincena de noviembre.

Podríamos continuar con el Concurso de Oposiciones extraordinario y los continuos cambios de fechas, errores y noticias contradictorias, que sólo han traído más zozobra a unos aspirantes que están en pleno curso escolar. Y todo lo anterior con los consabidos problemas informáticos y el mal funcionamiento de la web.

Podríamos seguir con esa obsesión de pagar tarde y mal, convirtiéndonos casi siempre en los últimos docentes del estado en recibir lo que nos pertenece.

El punto más candente de este tema sería el pago del primer estadio a los 9 años, recorte que arrastramos desde el 2012, por un acuerdo de gobierno para el período 2012-2015, pero que incomprensiblemente continua en vigor en 2023.

Otro punto importante sería la equiparación salarial del profesorado de FP, que todavía no se ha producido. Esto implica que los interinos, a pesar de tener un nombramiento de profesor de secundaria, estén cobrando como interinos del antiguo cuerpo de FP.

ANPE ha pedido por escrito a la consejera y a la directora general del profesorado que se elimine ya el primer estadio a los nueve años y que se haga efectiva cuanto antes la equiparación salarial para todo el profesorado de FP, fijando un complemento salarial autonómico para aquel profesorado de FP que no tiene la titulación universitaria, necesaria para su integración en el cuerpo de secundaria, pero que realiza el mismo trabajo que cualquier otro docente.

COCOBE

La improvisación del Departamento provoca retrasos en el pago de los cargos

En la línea de continua improvisación del Departamento, se empezó el curso sin el reconocimiento de la figura del coordinador de coeducación, convivencia y bienestar del alumnado (COCOBE), acumulando este cargo a otros para evitar su pago, craso error que ha provocado que el Departamento no haya tenido más remedio que rectificar implementando esta coordinación con las horas y la retribución correspondiente.

Pero esta rectificación ha provocado que las direcciones de los centros hayan tenido que volver a introducir en el aplicativo la asignación de todos los cargos de sus centros y, de rebote, que todos los complementos (cargos y tutorías), que se cobraban en la nómina de octubre, se retrasen hasta la nómina de noviembre, con efectos económicos desde el 1 de septiembre.

ANPE denuncia que desde el primer momento no se haya dado valor alguno a esta coordinación y se congratula de la rectificación del Departamento, que una vez más llega tarde provocando un doble trabajo a las direcciones y un nuevo retraso en el cobro de las retribuciones de los docentes.

Concurso-Oposición Ordinario 2024

Prevista nueva convocatoria el próximo mes de diciembre

De acuerdo con la Resolució EDU/4103/2022, de 23 de desembre, de convocatòria de concurs oposició per a l’ingrés i accés a la funció pública docent i adquisició de noves especialitats, en el verano de 2024 habrá oposiciones en Cataluña para todos los cuerpos.
Previsiblemente en el mes de diciembre de 2023 está prevista una nueva resolución donde se publicarán las fechas para la inscripción en el procedimiento.

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La administración no recurre la sentencia del recurso contencioso-administrativo 331/2022 interpuesto por el Sindicato ANPE de la Comunitat Valenciana.

Durante el mes de octubre se ha hecho pública las sentencia firme número 336/2023 dictada por la Sección 4 de la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justícia de la Comunitat Valenciana que resuelve el recurso contencioso-administrativo 331/2022 interpuesto por ANPE. Esta sentencia firme se dicta después de que haya vencido el plazo para que la Conselleria pudiese presentar su recurso, acto del cual ha desistido otorgando la razón al sindicato.

La sentencia, que es firme y vinculante, anula y deja sin efecto los artículos del Decreto 107/2022, del Consell de la Generalitat Valenciana, de ordenación y currículo de la Educación Secundaria Obligatoria que imponían la obligatoriedad de los ámbitos en 1º ESO y de los proyectos interdisciplinarios de 1º a 3º ESO.

ANPE celebra que, tras dictarse sentencia por parte del TSJ, la Conselleria nos otorgue la razón a nosotros y a todos los docentes no recurriéndola. De esta manera acepta que se trataba de unas imposiciones que iban en contra de la libertad de cátedra y de los criterios pedagógicos de los claustros. Por tanto, instamos a la Conselleria a la negociación, esta vez sí que contando con la opinión del profesorado, para la revisión y reformulación del Decreto 107/2022 del currículo de la ESO.

Concurso de Traslados 2023

El pasado 30 de octubre se publicaron las resoluciones que convocan el Concurso de Traslados de los diferentes cuerpos docentes en la Comunidad Valenciana para el curso 2023-24. Al tratarse de una convocatoria a nivel autonómico, la participación queda restringida únicamente al personal funcionario a cargo de la Generalitat Valenciana.

El plazo de presentación de solicitudes y méritos concluye el 21 de noviembre y el baremo es el mismo que el empleado en la convocatoria de 2021 con la excepción de que se han incrementado las puntuaciones otorgadas por cada año de permanencia en el centro en el que se tiene destino definitivo.

Desde ANPE Comunidad Valenciana se han llevado a cabo distintas reuniones a través de cada una de las tres sedes provinciales para explicar todos los detalles y aclarar las dudas a todos los docentes interesados en participar en este concurso.

ANPE se reúne con las Escuelas Infantiles de Primer Ciclo

En la reunión se han abordado las problemáticas que abruman a las Escuelas Infantiles de 1er ciclo y la forma de poder darles solución.

A finales de octubre tuvo lugar una reunión entre representantes del sindicato y un colectivo de directoras de algunas de las 51 Escuelas Infantiles de 1er Ciclo pertenecientes a la GVA, concretamente de centros de la provincia de Valencia, para analizar las diversas problemáticas existentes en este tipo de centros que les impiden desarrollar su labor fundamental con normalidad.

ANPE se comprometió a trasladar sus propuestas y reivindicaciones a la Conselleria para que se regule una normativa específica que permita atender las carencias y necesidades específicas que tienen.

Desde ANPE queremos reconocer y apoyar a todo el personal que atiende las EI de 1er ciclo de la red de centros de la Conselleria por su labor e implicación, máxime cuando en muchos casos cuentan con unos medios que deberían mejorarse urgentemente para poder desarrollar su trabajo en unas condiciones adecuadas y de calidad.

ANPE exige urgentemente una Comisión de Seguimiento del Acuerdo de Interinos ante los problemas en las adjudicaciones

El sindicato reclama soluciones definitivas para normalizar los procedimientos de adjudicación.

Los procedimientos de adjudicaciones de este curso no han estado en ningún momento libres de problemas, fallos, anulaciones de convocatorias o retrasos.

Ante el incumplimiento de los calendarios de adjudicaciones continuas publicados por la propia administración, que viene a sumarse a todos los problemas habidos en las adjudicaciones de inicio de curso, ANPE ha exigido las medidas necesarias que resuelvan definitivamente el problema de los procedimientos de adjudicación y sean tratadas en la comisión de seguimiento solicitada.

ANPE Castellón celebra el Día del Docente

El pasado sábado, 4 de noviembre, el sindicato ANPE Castellón celebró el Día del Docente en el hotel Orange de Benicassim. La jornada, que contó con la participación de más de 100 docentes de la provincia, estuvo marcada por el buen ambiente y la reivindicación de la profesión docente.

La jornada comenzó con una felicitación a los nuevos funcionarios que se han incorporado al sistema educativo, así como a los docentes que se jubilan este año. También hubo un hueco para felicitar y agradecer la labor desempeñada por el anterior presidente David Beltrán.

El Día del Docente es una oportunidad para celebrar la labor de los docentes y para reivindicar sus derechos.

Los docentes son fundamentales para la educación de los niños y jóvenes, y merecen el reconocimiento y el apoyo de la sociedad.

Durante la celebración del evento, ANPE Castellón destacó:

• La necesidad de una formación continua de calidad para el profesorado.
• La aplicación de la LOMLOE de forma adecuada, teniendo en cuenta las necesidades de los centros educativos y del profesorado.
• La dotación de recursos educativos suficientes para los centros educativos.
• La reducción de la burocracia y la carga administrativa del profesorado.
• La mejora de las condiciones laborales del profesorado, especialmente en lo que respecta a la precariedad laboral y a la estabilidad en el empleo.
  Los docentes consideran que estas reivindicaciones son necesarias para garantizar una educación de calidad para todos los niños y jóvenes. Por ello, ANPE Castellón seguirá al pie del cañón al servicio del profesorado de la provincia con el mismo esfuerzo y entusiasmo demostrado hasta ahora.

Se negocia el calendario de la Mesa sectorial en la Junta de Portavoces

Con retraso respecto a otros cursos, finalmente se lleva a cabo la Junta de Portavoces en la que se ha negociado con la Administración los temas que formarán parte del calendario de la Mesa sectorial de este curso.

El pasado 16 de noviembre tuvo lugar Junta de Portavoces que habitualmente se lleva a cabo nada más iniciar el curso para negociar los temas que luego se abordarán durante el curso en la Mesa sectorial.

ANPE ha presentado una batería de propuestas de negociación agrupadas en dos grandes bloques en función de que se trate de propuestas que afectan a las condiciones laborales de los docentes o a la situación de los centros. Las propuestas cubren áreas diversas tales como: retribuciones, burocracia, permisos y licencias, horarios, formación, concurso de traslados, prevención y riesgos laborales, plantillas, ratios, dotación de personal no docente, jornada continua o renovación y adecuación de centros, entre otros muchos.

Independientemente de las propuestas que finalmente sean aceptadas por la administración para su negociación durante este curso, ANPE ha insistido en la necesidad de abordar 3 cuestiones fundamentales: la aprobación de un reglamento que regule el funcionamiento de la Mesa sectorial, una calendarización racional para una negociación efectiva y el adelanto de todos los procedimientos que afectan a la provisión y selección de personal docente.

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En la citada reunión, desde ANPE también planteamos la reducción del horario lectivo del profesorado, tal y como se esta haciendo ya en los centros de Ceuta y Melilla, dependientes también del Ministerio de Educación y FP. A su vez, pedimos la regulación de días de libre disposición retribuidos (“moscosos”) para todos los centros y puestos docentes dependientes del MEyFP, al igual que están ya implantados en muchas CC.AA.

Por último, desde ANPE también volvimos a pedir que se asigne una ayuda para el visado que se exige en Reino Unido, no sólo económica, sino también en lo que respecta al procedimiento, mientras se siga manteniendo este requisito por parte del Reino Unido. Desde el Ministerio nos trasladaron que están negociando con el Reino Unido para eliminar este obstáculo que desde el Brexit tiene impuesto el Reino Unido, este es uno de los encargos principales que tiene el nuevo Consejero de Educación en Reino Unido. 

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Pero si bien en los funcionarios de carrera se ha regulado su integración de manera homogénea en todo el Estado, como cuerpos estatales que somos los docentes, la regulación de la consideración como PES del personal interino con titulación universitaria, así como al profesorado jubilado que no ha podido participar en esa integración pero que ha estado en activo desde el 19 de enero de 2021, o el necesario establecimiento de un complemento equiparador para los docentes que no se han podido integrar por carecer de titulación universitaria, ha sido desigual en las Comunidades Autónomas, como podemos ver en el cuadro siguiente.

Desde ANPE pedimos que, todas las CCAA coordinadas por el Ministerio de Educación, den respuesta por igual y satisfactoria a todos estos colectivos, facilitando y favoreciendo los efectos administrativos y económicos que les corresponda, ya que no han podido participar en los procedimientos de integración y se haga por igual en todos los territorios, evitando las desigualdades que ya se están produciendo.

Andalucía: En lo que respecta al profesorado Interino de la antigua bolsa de PTFP, aquellos que han aprobado algún ejercicio de oposición este verano, se han integrado en las nuevas bolsas del 590 (se han convocado de todas las especialidades). Para el resto, que tengan titulación, está prevista de forma urgente un procedimiento restringido de integración en las nuevas bolsas.

Galicia: no se van a modificar las listas de interinos. Por tanto, las personas que estaban en listas de especialidades que se integran en el cuerpo de PES seguirán estando en dichas listas (tengan o no titulación universitaria) y por tanto cobrarán como PES. Las personas que estaban en listas de especialidades que forman parte del nuevo cuerpo de PSSFP cobran en dicho cuerpo. 

La entrada Proceso de integración del profesorado de FP en el Cuerpo de Secundaria en las distintas comunidades autónomas se publicó primero en Revista ANPE.

Muface es el organismo público encargado de prestar asistencia sanitaria al colectivo de funcionarios, a la vez que descongestiona el sistema sanitario público y facilita la asistencia sanitaria de los funcionarios y sus familias. 

La entrada ANPE exige al gobierno que garantice la continuidad de los funcionarios que pertenecen a Muface se publicó primero en Revista ANPE.

El próximo día 4 de diciembre tendrán lugar las elecciones a la Junta de Personal Docente No Universitario, en ellas elegiremos a nuestros representantes sindicales en Ceuta para los próximos cuatro años.

Este es el equipo que encabezará nuestra campaña sindical, Reme y Pedro y nuestra liberada para la ocasión Maricarmen Reales. 

Seremos las caras más visibles en estas semanas, pero detrás hay todo un equipo al que debemos nuestra gratitud, vosotros afiliados y simpatizantes, los interventores para las Mesas electorales y todo el organigrama nacional de ANPE. ANPE es un sindicato sin vinculaciones políticas, ocupado única y exclusivamente de un sector, la ENSEÑANZA, la ENSEÑANZA PÚBLICA, campo en el que es el primero y el más votado a nivel nacional.

Hechas las presentaciones trabajaremos para realizar una buena campaña mientras mantenemos la atención personal y gestión que nos caracterizan.

¡Nos vemos en los centros!

Charla informativa con afiliados de ANPE Ceuta

Los Secretarios de Acción Sindical y Organización del Secretariado Permanente de ANPE Nacional, Ramón Izquierdo y José María Cuadrado, estuvieron en Ceuta junto a la Presidenta de ANPE Ceuta, Remedios Acosta, con motivo de una charla informativa en la que se trataron distintos temas de actualidad como el sistema de oposiciones que tendremos en 2024, la integración de la Formación Profesional en Secundaria y la enfermera escolar entre otros.

Con una notable asistencia de público y de medios de comunicación, esta reunión también sirvió para acercar a nuestros afiliados de base y simpatizantes el funcionamiento y logros de un sindicato tan potente a nivel nacional como ANPE.

Los dirigentes de ANPE reivindicaron la creación de una carrera profesional docente, la aprobación de Ofertas Públicas de Empleo lo más amplias posible, la reducción de ratios, el aumento de permisos y licencias, facilitar la movilidad del profesorado, actualizar la normativa de los centros (ROC, centros de difícil desempeño, etcétera) y la equiparación salarial con las demás Comunidades. 

Ceuta y Melilla deberían ser el referente nacional en política educativa y no un campo de experimentación.

A modo de resumen, en palabras de nuestro compañero Pepe Cuadradro: “Ha llegado el momento de darle a la Educación la importancia que merece para hacer de esta una profesión atractiva, para que los mejor preparados acaben en ella”.

Prensa

ANPE espera multiplicar su peso en Ceuta como sindicato «independiente» (elfarodeceuta.es)

Las enfermeras escolares, de nuevo a la palestra en el encuentro de ANPE | El Pueblo de Ceuta

ANPE reclama al MEFP una mayor inversión para que Ceuta y Melilla sean «paradigma… (ceutatv.com)

Recurso de alzada estimado por el MEFP

En una reciente resolución, de 26 de septiembre de 2023, el Subsecretario de Educación y Formación Profesional, ha estimado parcialmente el recurso de alzada interpuesto por dos de nuestros afiliados, a través de la asesoría jurídica del sindicato independiente de la función pública docente ANPE.

En dicha resolución, el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) viene a reconocer que los Equipos directivos de los Centros de Enseñanza de Personas Adultas (CEPA), están cobrando unos complementos específicos singulares docentes distintos de los que les corresponden, inferiores, a los que les corresponden.

Para entendernos, en todos los centros educativos tenemos al menos tres cargos unipersonales: Director, Jefe de estudios y Secretario. El desempeño de sus funciones y la responsabilidad inherente, llevan aparejadas una mejora de sus retribuciones económicas, en la forma de un complemento específico singular docente. A su vez, la cuantía de estos complementos específicos depende, en los Centros de Secundaria, Formación Profesional y asimilados, del número de alumnos matriculados; pero en el caso de los Centros de Educación Infantil, Primaria y sus asimilados, dependerá del número de unidades del centro. La unidad viene a ser el conjunto de alumnos que recibe clase conjuntamente a lo largo del curso.

El primer problema, consiste en definir la categoría de “asimilados”, el MEFP considera los Centros de Adultos como asimilados a Centros de Infantil y Primaria, sin embargo, en ellos se imparte tanto Educación Secundaria Obligatoria para adultos como distintas pruebas de acceso a estudios superiores. Estas enseñanzas se imparten necesariamente por profesorado de Secundaria.

¿Cuál es el razón de la asimilación de los CEPA a un tipo de centros o a otro? Si hay algún criterio no nos lo han comunicado, tal vez exista tal vez no, en ANPE consideramos que los centros que imparten Enseñanza Secundaria deben asimilarse a Centros de Enseñanza Secundaria (IES y Centros de Formación Profesional Integrados).

El segundo problema, reside en que asimilando los CEPA a Centros de Infantil y Primaria, la Dirección Provincial y el Equipo Directivo no coinciden en el cómputo del número de unidades, esto sí es extraño.

Reclamamos por escrito, pero como bien indica el Subsecretario en su resolución final, la Directora Provincial de Educación en Ceuta, con competencia para resolver*, optó por no contestar, llevándonos entonces a tener que involucrar al Subsecretario por medio de un recurso de alzada, en el que sí se da la razón a nuestros afiliados, por lo que la Dirección Provincial deberá proceder a modificar, al alza, el complemento específico singular docente de los reclamantes. Este incremento retributivo tendrá además carácter retroactivo.

Siendo tan fácil solucionar este asunto, desde ANPE, lamentamos que la Directora Provincial no se hubiese pronunciado al respecto en su momento y tener que llegar a un recurso de alzada, con lo que esto supone en tiempo y trabajo para todas las partes involucradas, al multiplicar innecesariamente los trámites y gestiones a realizar.

* Artículo 15.3.c).6º de la Orden EFP/43/2021, de 21 de enero, sobre fijación de límites para la administración de determinados créditos para gastos y de delegación de competencias.

Prensa

Queda aceptado parcialmente un recurso de alzada del sindicato ANPE | El Pueblo de Ceuta

MEFP: los directivos de los CEPA podrían estar cobrando de menos (elfarodeceuta.es)

Presentación de la candidatura electoral en Ceuta

El jueves 9 de noviembre ANPE Ceuta presentó la candidatura con la que concurrirá a las elecciones a la Junta de Personal Docente No Universitario del 4 de diciembre. Una amplia lista con cincuenta docentes, encabezada por Remedios Acosta, Pedro Domínguez, Guita Badammal, Farah Mohamed y Carlos Roda y con la que esperamos mejorar los resultados de las elecciones del 2019 en las que obtuvimos dos delegados.

Con un amplio programa reivindicativo pero centrado en las necesidades locales de Ceuta y en objetivos factibles esperamos contar con el apoyo del profesorado ceutí.

Este es nuestro programa de reivindicaciones:

1. RETRIBUCIONES

• Subir, al menos, hasta la media nacional el complemento específico general docente, sexenios y tutoría.
• Aumento de la indemnización por residencia.
• Restitución de las pagas extra íntegras.
• Reconocimiento y retribución de nuevas funciones como la acreditación de competencias profesionales, tribunales de pruebas libres y otras comisiones de valoración.
• Implantación de un complemento compensatorio para profesorado de Formación Profesional que no se ha integrado en Secundaria.
• Recuperación del poder adquisitivo perdido en los últimos años.

2. RATIOS

• Reducción de ratios, ponderando  el número de alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.
• Construcción de un nuevo Centro de Educación Especial, y de los prometidos Centro Integrado del Brull y Ciudad de la FP.
• Creación de aulas TEA en todos los CEIP.

3. INTERINOS Y PLANTILLAS

• Ofertar el mayor número de plazas posible en las  oposiciones.
• Publicación de temarios actualizados oficiales por el MEFP.
• Garantizar a los interinos de especialidades de FP a extinguir, la permanencia en listas.
• Ofertar plazas de Educación Infantil suficientes en todos los CEIP.
• Ampliación de las plantillas de servicios complementarios (cuidadores, fisioterapeutas, personal de cocina, etc.)
• Ampliación y mejora del Plan PROA+.
• Enfermeras escolares de plantilla en todos los centros.
• Fin de la dependencia del Plan de Empleo de la Ciudad, sustitución por plantillas orgánicas.

4. HORARIO LECTIVO

• Aumentar las reducciones de horario lectivo para la realización de funciones complementarias.
• Aumento de los períodos de tutoría en Secundaria.  
• Sustitución de horario lectivo, efectiva, para mayores de 55 años (sin guardias) y ampliación a los mayores de 65 años.
• Regulación del teletrabajo.

5. GRUPO A1

• Inclusión de todos los docentes, con titulación universitaria, en el grupo A1, manteniendo los cuerpos docentes y estableciendo mecanismos de equiparación salarial.

6. CONCILIACIÓN FAMILIAR Y LABORAL

• Implantación de los días de libre disposición (“moscosos”) como en otras Administraciones Educativas.
• Ampliación de los supuestos para concesión de licencias y permisos.
• Ampliación de las ayudas del fondo de Acción social.

7. FORMACIÓN INICIAL Y PERMANENTE

• Formación permanente en horario lectivo.
• Ampliación de las vías de acreditación de la competencia digital docente.

8. BUROCRACIA

• Reducción de las tareas burocráticas de profesorado y de equipos directivos.
• Mejora de la dotación y gestión de personal administrativo en los centros.
• Ampliación de las competencias de la Dirección Provincial y de su  plantilla.
• Creación de un órgano de gestión específico para Ceuta y Melilla.

9. CARRERA PROFESIONAL Y JUBILACIÓN

• Concurso de méritos para acceder al Cuerpo de Catedráticos de Secundaria, como en todas las Comunidades.
• Convocatoria de oposición al Cuerpo de Inspectores, como en todas las Comunidades.
• Integración de los maestros habilitados en IES según titulación, en el Cuerpo de Secundaria.

10. AUTORIDAD DOCENTE

• Ley de Autoridad del Profesorado, como ya existe en distintas Autonomías.
• Actualización de los protocolos relacionados con la convivencia.

11. CLAUSTROS

• Actualización de los Reglamentos Orgánicos de Centros (ROC) .

12. MOVILIDAD

• Ofertar todas las plazas disponibles en el Concurso General de Traslados local.
• “Concursillo” para funcionarios de carrera destinados en Ceuta.

Prensa

Acosta lidera la candidatura “independiente” de ANPE a la Junta Docente (elfarodeceuta.es)

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a convocatoria, por parte de la Consejería, de procedimiento de adquisición de nuevas especialidades para maestros y profesores de enseñanza secundaria, supone una gran novedad, reivindicada durante años por ANPE, tras un largo periodo transcurrido desde la última ocasión en el que se convocó para el cuerpo de maestros.

Esta convocatoria de adquisición de nuevas especialidades concierne a todas las propias del cuerpo de maestros. En el caso del cuerpo de profesores de enseñanza secundaria, el procedimiento se convoca para las siguientes: Filosofía, Griego, Latín, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Dibujo, Alemán, Italiano, Portugués, Música, Orientación Educativa, Tecnología, Economía, Administración de Empresas, Análisis y Química Industrial, Asesoría y Procesos de Imagen Personal, Construcciones Civiles y Edificación, Formación y Orientación Laboral, Hostelería y Turismo, Informática, Intervención Sociocomunitaria, Organización y Procesos de Mantenimiento de Vehículos, Organización y Proyectos de Fabricación Mecánica, Procesos de Producción Agraria, Procesos en la Industria Alimentaria, Procesos Diagnósticos Clínicos y Productos Ortoprotésicos, Procesos Sanitarios, Sistemas Electrotécnicos y Automáticos, Servicios a la Comunidad, y Sistemas y Aplicaciones Informáticas.

Esta convocatoria coincide con la de acceso a los cuerpos de profesores de enseñanza secundaria y de artes plásticas y diseño desde cuerpos del subgrupo A2, con un total de 200 plazas, 197 para el primero de los cuerpos mencionados y 3 para el segundo. Dichas plazas proceden de las ofertas de empleo de los años 2021 y 2022, publicadas respectivamente en los decretos 265/2021, de 21 de diciembre, y 14/2022, de 22 de febrero.

ANPE defiende la convocatoria periódica de estos procedimientos como herramienta indispensable para la promoción profesional de los docentes. En este sentido reivindicamos también la convocatoria de plazas correspondientes a todos los cuerpos de catedráticos, así como el desarrollo de medidas que hagan realidad la carrera profesional docente contemplada en la LEA.

ANPE exige la negociación de un acuerdo de plantillas, horarios y ratios

Desde ANPE, como sindicato mayoritario del profesorado de la enseñanza pública, creemos que ha llegado de afrontar algunos de los grandes problemas del sistema educativo andaluz.

En el presente curso, la Consejería de Desarrollo Educativo y FP ha dispuesto un incremento de plantilla de 1.235 cupos para refuerzo pedagógico, financiados a cargo de los presupuestos autonómicos y de cuantía inferior a los 1.700 asignados el curso anterior. Por otra parte, y con cargo a los fondos europeos, se incrementan 212 cupos de maestros de las especialidades de AL y PT.

Desde ANPE, consideramos que este esfuerzo es insuficiente, teniendo en cuenta el volumen de nuestra plantilla docente y los buenos resultados que la dotación extraordinaria de profesorado ha dado en los últimos cursos, en atención a la diversidad y prevención del abandono escolar.

Además, entendemos que gran parte de los 1.235 cupos de refuerzo pedagógico no se han asignado en realidad a tal función, sino que se han utilizado, durante su cobertura en el mes de septiembre, para tapar otras carencias estructurales de plantilla.

Por otra parte, no dejamos de insistir en la necesidad de una reducción del horario lectivo semanal del profesorado de Infantil y Primaria a 23 horas, así como en que no se desborde el máximo de 18 horas para el profesorado de otras enseñanzas, como prevé la Ley 4/2019 de mejora de las condiciones para el desarrollo de la docencia, de rango estatal.

Por último, exigimos el estricto cumplimiento de los máximos legalmente establecidos para las ratios, sin desbordes excepcionales, y la disminución progresiva de las ratios actuales aprovechando la disminución coyuntural de alumnado, evitando también la supresión de unidades, que se ceba especialmente con el sistema público.

Por todo ello, ANPE insta a la Consejería a la negociación de un acuerdo sobre incremento de plantillas docentes que se consolide de manera estructural en el sistema y que satisfaga tanto las necesidades reales de refuerzo pedagógico, orientación del alumnado y atención a la diversidad —con mayor dotación de profesorado de educación especial y mejora de sus condiciones laborales, precarizadas a menudo por itinerancias forzosas—, como las reivindicaciones del conjunto del profesorado acerca de la reducción de su horario lectivo semanal y la disminución de las ratios en las aulas.

Publicada la oferta de empleo público docente de 2023

El pasado 16 de octubre se publicó en BOJA la Oferta de Empleo Público docente de 2023, compuesta por 2.933 plazas.

El desglose por cuerpos es el siguiente: 1.815 plazas de profesores de enseñanza secundaria; 1.000 de maestros; 60 de profesores especialistas en sectores singulares de FP; 45 de profesores de música y artes escénicas; 10 de profesores de EOI y 3 de catedráticos de música y artes escénicas.

La oferta aprobada para maestros y profesores de Secundaria, FP y Régimen Especial supone el 100% de la tasa de reposición de 2022 y, tal y como establece la normativa, puede convocarse hasta el año 2026 inclusive, en el marco de procedimientos ordinarios de concurso-oposición, ajenos al proceso extraordinario de estabilización que culmina en 2024. En consecuencia, estas plazas tendrán reflejo en las convocatorias de concurso-oposición de los años 2025 y 2026.

Del total de plazas ofertadas se reservará un cupo no inferior al 10% para personas con grado de discapacidad igual o superior al 33%.

Novedades en los permisos del personal docente no universitario andaluz

Recientemente, la Consejería de Desarrollo Educativo y FP de la Junta de Andalucía publicó la Instrucción 9/2023, por la que se modifica la Circular de 11 de junio de 2021 sobre permisos, licencias y reducciones de jornada del personal docente de su ámbito de gestión.

La publicación de la nueva Instrucción obedece a la necesidad de aplicar las modificaciones efectuadas en el TREBEP por el Real Decreto-ley 5/2023, de 28 de junio.

En resumen, las novedades son las siguientes:

• En el caso de accidente, enfermedad grave, hospitalización o intervención quirúrgica sin hospitalización que precise reposo domiciliario, se unifica la duración a cinco días hábiles en caso de parientes de primer grado y de cuatro en el de segundo, desapareciendo las consideraciones relativas a la coincidencia o no de la localidad de residencia del solicitante y aquella en la que ocurre el suceso. Estas últimas consideraciones sí se mantienen en el caso del permiso por fallecimiento, cuya duración se mantiene como en la actualidad.
• Se incorpora al permiso por matrimonio o inscripción en el registro de parejas de hecho, la constitución formalizada por documento público de pareja de hecho. Se abre la posibilidad de disfrutarlo de forma diferida en el periodo de un año a partir del momento del hecho causante.
• Se introduce un nuevo permiso parental no retribuido, de hasta ocho semanas continuas o discontinuas de duración, para el cuidado de hijos menores de ocho años.

Encuentro sindical de ANPE en Roquetas de Mar

Los días 27 y 28 de octubre, tuvo lugar, en la localidad almeriense de Roquetas de Mar, la reunión anual ordinaria del Consejo Sindical de ANPE-ANDALUCÍA y la XI Convención Sindical para formación interna de delegados. En la misma, tomaron la palabra, entre otros intervinientes, el presidente nacional del sindicato, Francisco Venzalá y su secretario de acción sindical, Ramón Izquierdo.

La convención sindical, en la que se incide en la formación de los delegados que ejercen la representación del profesorado, se puso por primera vez en marcha en el año 2009. En esta ocasión, se expusieron ponencias sobre temas como el estado actual de la FP en Andalucía, la carrera profesional docente o nuestra tabla de reivindicaciones profesionales ante la Junta de Andalucía.

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