¿Desconocimiento de los acuerdos o exceso de celo en su aplicación?

Venimos recogiendo múltiples quejas sobre la denegación de algunos permisos a los docentes. El “Acuerdo en materia de vacaciones, permisos y licencias del profesorado de la enseñanza pública no universitaria” es la norma en vigor para este tema, pero parece que su desconocimiento (no queremos pensar en intencionalidad) dificulta la aplicación de varios de los permisos contemplados.

Pese a cumplir con los requisitos exigidos, se deniega, por ejemplo,  el uso del “deber inexcusable”, limitándolo a tres días o atribuyéndolo a los “moscosos”, por considerarlo un permiso de carácter “residual”.

El citado acuerdo recoge, en la página 6: “Se entiende por «deber inexcusable» la obligación que incumbe a una persona cuyo incumplimiento le genera una responsabilidad de índole penal, civil o administrativa”.

En concreto, para este supuesto, entre otras cosas, se indica (apartado 2.8):

Un supuesto específico de deber personal inexcusable es el relacionado con la necesidad de suministrar cuidados domiciliarios a los hijos o a las hijas menores enfermos o familiar incapacitado judicialmente para el que la persona interesada haya sido nombrado tutora o tutor legal, que se encuentre enfermo, siempre que dicha necesidad se acredite mediante informe médico. En estos casos se otorgará permiso únicamente por el tiempo indispensable para el cumplimiento de la obligación. En el informe médico deberá constar el periodo estimado en el que el causante precisará los cuidados de que se trate, debiendo acreditarse adecuadamente que se sigue dando el presupuesto de hecho para su disfrute. En su caso, la  persona solicitante deberá acreditar que el otro progenitor trabaja y en el caso de que los dos progenitores sean funcionarios, solo uno de ellos podrá disfrutar de este permiso.

El conocimiento del acuerdo y del procedimiento para solicitar los permisos facilitarán la gestión y concesión de los mismos.

Retraso injustificable en el pago íntegro de los salarios docentes en Cantabria

Las nóminas de cientos de docentes no incluyen los complementos de formación y trienios, ni las indemnizaciones por actos de servicio

Desde el inicio del curso actual se vienen sucediendo irregularidades en el pago de las nóminas del personal docente. Quienes han estabilizado su plaza han dejado de percibir los complementos de formación y trienios, al igual que se han dejado de abonar los nuevos complementos adquiridos también al personal interino, mientras se adeudan dietas a miembros de tribunales, entre otras irregularidades.

ANPE Cantabria ha denunciado ante el Defensor del Pueblo y ante la Inspección de Trabajo la situación de cientos de docentes que llevan meses sin percibir parte de sus retribuciones. Aún no se ha recibido respuesta de la Inspección de Trabajo pero si  del Defensor del Pueblo, que ha solicitado la documentación complementaria para realizar  su investigación.

Animamos a todo el profesorado afectado a presentar la reclamación, cuyo modelo puede encontrar en nuestra web, para poder continuar las gestiones ante las entidades citadas.

La Consejería ha afirmado recientemente que pagará los atrasos «a unas 200 personas»  . Esta promesa no resuelve el problema, dado que son más de 600 las personas afectadas

Los impagos afectan a las siguientes situaciones:

• Han dejado de percibir los complementos de formación y trienios los cientos de personas que han accedido por el proceso extraordinario de estabilización de plazas y las personas nombradas funcionarios/as de carrera. Cantidades (cientos de euros mensuales en muchos casos) que  venían percibiendo con regularidad en cursos anteriores.
• No se han pagado los nuevos complementos devengados (trienios y complemento de formación) desde el inicio de curso, ni al personal estabilizado, ni al personal interino
• Se adeudan las dietas y gastos a los miembros de tribunales de oposición del pasado verano
• No se abonan los complementos a las personas que realizan las certificaciones de Formación Profesional

Desde ANPE EXIGIMOS el pago inmediato (con efecto retroactivo), puntual e íntegro de todos los componentes del sueldo a todo el personal docente. Tras más de cuatro meses de espera, consideramos que ha habido tiempo más que suficiente para regularizar las cantidades debidas.

Adecuación horaria:  modificar las propuestas iniciales de la consejería

Exigimos seriedad en el proceso negociador.

ANPE Cantabria, sigue realizando un gran esfuerzo por unir a todos los componentes de la Junta de Personal Docente en la defensa de los derechos y reivindicaciones del profesorado.

El proceso negociador, iniciado tras un encierro de la JDP en la Consejería de Educación y tras superar  la censura de algunos responsables políticos, está en marcha, con el apoyo de miles de docentes que han mostrado su adhesión a la campaña de reivindicación de adecuación retributiva y horaria #EsAhora. Esta adecuación lleva pendiente más de 15 años. La horaria desde su pérdida en 2012 por los recortes y la retributiva desde 2008, cuando se pactó un incremento que no se ha cumplido en ningún momento.

La adecuación horaria se perdió con los recortes de 2012. Recuperar la reducción de jornada lectiva para los docentes mayores de 55 años es una de nuestras prioridades. La voluntad manifestada por el Consejero choca con la voluntad restrictiva de la Jefatura de Personal, solo así se comprende que no se hubiera leído siquiera la propuesta presentada conjuntamente por la Junta y que se acudiera a la primera mesa técnica sin conocer nuestra propuesta ni ofrecernos la suya.

Seguimos expectantes para conseguir restablecer unas condiciones que ya se tenían hace 12 años, al tiempo que continuamos trabajando para alcanzar acuerdos en cuanto a la reducción de ratios en todos los niveles (el Consejero ofrece en Primaria)y la adecuación retributiva entre otros temas.

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El pasado 24 de enero se reunía la Comisión de seguimiento formada por la Consejería de Educación y los sindicatos firmantes del Acuerdo: ANPE y UGT, para evaluar el grado de cumplimiento de las mejoras acordadas y valorar la posibilidad de adelantar la aplicación de algunas de las medidas pactadas.

La Consejería de Educación trasladaba a ANPE que ha cumplido con las medidas del Acuerdo de mejoras y su temporalización hasta la fecha, y que su intención es seguir cumpliendo lo acordado. Sin este Acuerdo, firmado hace un año, no se habría avanzado ni estaríamos hablando de las medidas que se han puesto en marcha o de las que se van a implantar en los próximos meses.

Un Acuerdo que fue rechazado por los sindicatos STE, CCOO y CSIF, motivo por el cual no están en dicha Comisión de Seguimiento.

Las nuevas medidas del primer bloque del Acuerdo de mejoras, que se van a regular estos meses y que se aplicarán desde el 1 de septiembre de 2024 son las siguientes:

• 19 horas lectivas para el profesorado que imparte docencia en centros de Enseñanzas Medias. Esta medida supondrá la contratación de cientos de profesores para hacerla efectiva y es la que más dedicación presupuestaria conlleva.

Además, la Consejería de Educación mantiene el compromiso de negociar al término del primer bloque (curso 2024/2025, además de otras medidas, la reducción de horas lectivas a un máximo de 23 horas lectivas en CEIP, CRAs y CEE; y 18 horas lectivas en centros de EEMM, como establece el Acuerdo de mejoras.

• Incremento de “Moscosos”: a partir del 1 de septiembre de 2024 los docentes podrán disfrutar de un día más de libre disposición (“moscoso”) en periodo no lectivo. Es decir, en los primeros días de septiembre o últimos de junio, cuando no hay alumnado.

Su regulación se producirá en breve, para que los docentes conozcan su funcionamiento y se coordinen para su disfrute a partir del curso próximo. Después de su puesta en funcionamiento, se negociará seguir incrementando estos días.

• Reuniones telemáticas: se regulará la posibilidad de realizar reuniones telemáticas para órganos de coordinación docente (incluida la evaluación), si el centro así lo determina dentro de su autonomía. Se modificarán las órdenes de organización y funcionamiento para regular esta medida y que esté disponible para el 1 de septiembre del próximo curso.
• Adjudicaciones “a la carta”: la nueva plataforma de adjudicación de sustituciones “a la carta” conlleva un desarrollo muy importante y un cambio radical del sistema de adjudicación de sustituciones. Este nuevo sistema supondrá que las personas aspirantes a sustituciones podrán elegir y ordenar, a su criterio y sin restricciones, las plazas que sean de su interés.
• Plan de reducción de la burocracia: hace unas semanas se constituyó un grupo de trabajo dependiente de la Consejería de Educación para estudiar las aportaciones de ANPE al respecto y valorar qué medidas poner en marcha para reducir la burocracia. De hecho, pronto nos presentarán las primeras medidas y se modificarán, a lo largo de este curso, las órdenes de organización y funcionamiento; incluyendo medidas encaminadas a dicha reducción.

Se está trabajando en dos líneas: sobre los trámites que piden desde la propia Consejería de Educación y las Delegación provinciales a los centros y, también, a nivel de centro, simplificando los documentos programáticos. 

Respecto a los Apoyos de infantil y las mejoras de las estrategias de inclusión:

• Apoyos de Educación Infantil: la administración se compromete a dotar a las plantillas jurídicas de los centros con más apoyos de infantil, aspecto que también beneficiará con más plazas para el concurso de traslados. Su intención es dotar de un apoyo de infantil por cada 6 unidades jurídicas en las plantillas orgánicas del próximo año, y que, tras su publicación, llegarían a los centros al curso siguiente. También se quiere reducir la ratio para dotar estos profesionales en cupo.
• Mejoras de las estrategias de inclusión: se comprometen a seguir avanzando, flexibilizando los criterios para dotar profesionales de inclusión y adecuar la ratio en función del alumnado con necesidades.

La comisión de Seguimiento también hizo balance de las medidas del primer bloque del Acuerdo de mejoras que se han cumplido hasta la fecha:

• Reducción de ratios en Infantil a un máximo de 22 alumnos/as por aula. 
• Reducción de ratios en Bachillerato a 32 alumnos/as por aula. 
• Reducción horaria a 24 horas lectivas para docentes en CEIP, CRAs y CEE en el curso 2023/24.
• Cobro y reconocimiento administrativo de los meses de verano para personal interino contratado en septiembre y octubre hasta final de curso. 

Respecto a esta medida, hay que destacar que incluye no solo los docentes en vacantes hasta finales de curso sino también los que están cubriendo sustituciones, permisos o excedencias que tengan nombramiento hasta el 30 de junio: en el curso 2022/23 fueron 1.000 docentes y para el presente curso 2023/24 serán más de 1.600 docentes.

• Oposiciones: 1133 plazas al Cuerpo de Maestros para 2024. 
• Respecto a las medidas complementarias:
  • Consensuar un nuevo acuerdo de ordenación y gestión de listas de aspirantes a interinidades que favorezca la estabilidad de este profesorado: no caducidad de la nota desde 2010 para la ordenación de la lista de aspirantes a interinidades y mantenimiento, en estas listas, del profesorado de FP que no pueda participar en los procesos selectivos de ingreso para el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.

En cuanto a las medidas del segundo bloque del Acuerdo de mejoras, que comenzarán a implantarse a partir del curso 2025/2026, se negociarán durante el próximo curso:

• Fijar la temporalización de la reducción de horas lectivas a un máximo de 23 horas lectivas en CEIP, CRAs y CEE; y 18 horas lectivas en centros de EEMM.
• Seguir con la reducción de ratios.
• Oposiciones: amplias ofertas de empleo al máximo permitido por Ley; en 2025, EEMM; 2026, Maestros; 2027, EEMM y en 2028, Maestros.
• Mejorar las condiciones para el cobro del verano del personal interino.
• Avanzar en la aplicación e, incluso, incluir nuevas medidas complementarias.

ANPE se muestra muy satisfecho por el cumplimiento, hasta la fecha, de la aplicación de las medidas del primer bloque del Acuerdo de Mejoras y su temporalización, pero es consciente de que hay que seguir avanzando, negociando y adelantando mejoras, y por ello, no renunciamos a otras reivindicaciones tan necesarias para la enseñanza pública y su profesorado: reducción de horas lectivas para mayores de 55 años, compatibilidad, aumento de plantillas, recuperación del “Año Sabático”, oposiciones para Catedráticos, carrera profesional, Programa de Acción Social, Ayudas por formación o Protocolo ante inclemencias meteorológicas, entre otras.

ANPE gana una sentencia en el tribunal superior de justicia de Castilla- La Mancha sobre el temporal “Filomena”

La asesoría jurídica de ANPE Castilla-La Mancha ha ganado una Sentencia del Tribunal Superior de Justicia que declara nula la modificación del calendario escolar producida de forma unilateral por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

La sentencia del TSJ de Castilla-La Mancha señala la obligación de la Administración de negociar con las organizaciones sindicales toda cuestión que tengan repercusión sobre las condiciones de trabajo del personal docente, algo que no sucedió con la modificación unilateral del calendario escolar que realizó la Consejería de Educación con motivo de la borrasca “Filomena” que afectó a la región en enero de 2021. Dicha sentencia declara nula la Resolución 28/01/2021 que obligaba a recuperar los días lectivos por “Filomena”, por vulnerar la negociación colectiva.

Es decir, todo lo referente a cualquier cuestión que afecte a las condiciones de trabajo del personal docente debe pasar obligatoriamente por Mesa Sectorial de Educación.

ANPE celebra este fallo y seguirá trabajando para mejorar las condiciones laborales del profesorado mediante la negociación y las sentencias judiciales.

Derivado del acuerdo firmado por ANPE: 1133 plazas para las oposiciones al cuerpo de maestros 2024

Derivado del acuerdo firmado por ANPE: 1133 plazas para las oposiciones al cuerpo de maestros 2024

Una oferta que deriva del Acuerdo de Mejoras firmado por ANPE y la Consejería de Educación, que en su punto octavo recoge la aprobación de esta gran oferta, además de las próximas cuatro convocatorias de empleo público docente, de 2024 hasta 2028, tanto de los Cuerpos de Maestros como de EEMM, al máximo de lo establecido en la normativa.

ANPE ha sido el único sindicato que ha apoyado todas las ofertas de empleo público desde 2018, superando con esta próxima convocatoria, y la impuesta por la Ley de Estabilización, las 7.000 plazas, lo que supone el 30% de la plantilla jurídica de los centros. Además, fue el único sindicato que apoyó la convocatoria de 2020, que se ejecutó en 2021 con 1207 plazas.

ANPE siempre ha manifestado que la única manera de crear empleo estable para el profesorado es por medio de amplias ofertas de empleo público y, por ello, seguirá exigiendo que se desliguen de las tasas de reposición para aprobar anualmente las máximas ofertas de empleo público con el fin de dotar de mayor estabilidad al colectivo docente, a las plantillas de los centros y a los proyectos educativos de los mismos. Esta es la información más relevante sobre la oferta de empleo público al Cuerpo de Maestros 2024 en Castilla-La Mancha:

INICIO Y FINAL:

• Inicio de las pruebas: 22 de junio (fecha probable, aunque no definitiva).
• Final del proceso: 31 de julio.

PRUEBAS:

• Primera Prueba: (50%)
  • Tema (40%). Sorteo de dos temas a elegir uno. Duración: dos horas.
  • Supuesto Práctico (60%). Dos supuestos a elegir uno. Duración: hora y media.
     
• Segunda prueba: (50%)
  • Programación y Unidad Didáctica.

PLAZAS

• Se convocarán 1133 plazas.
  • ​Primaria: 228 plazas: 210 turno libre, 18 discapacidad
  • PT: 140 plazas: 130 turno libre, 10 discapacidad
  • AL: 56 plazas: 51 turno libre, 5 discapacidad
  • E. Infantil: 259 plazas: 242 turno libre, 17 discapacidad
  • Inglés: 226 plazas: 212 turno libre, 14 discapacidad
  • Francés: 14 plazas: 13 turno libre, 1 discapacidad
  • E. Física: 126 plazas: 117 turno libre, 9 discapacidad
  • Música: 84 plazas: 78 turno libre, 6 discapacidad 

SOLICITUDES:

• Plazo de presentación de solicitudes: del 31 de enero al 19 de febrero. 

LUGAR DE LAS PRUEBAS:

Localidades donde se celebrarán las pruebas:

• Albacete: Infantil.
• Ciudad Real: Primaria.
• Cuenca: Pedagogía Terapéutica y Francés. Guadalajara: Educación Física y Audición y Lenguaje.
• Toledo: Inglés y Música.

TASAS:

• General: 41,79€
• Pago telemático: 37,61€

ANPE lanza, un curso más, la campaña: “Matricula a tus hijos e hijas en Centros Públicos”

En pleno proceso de admisión de alumnado para el curso 2024/2025 en los centros sostenidos con fondos públicos, ANPE anima a las familias a que soliciten para sus hijos e hijas centros públicos, ya que para ANPE, solo, la Enseñanza Pública garantiza el derecho a la Educación y la igualdad de oportunidades.

Al igual que en cursos anteriores, ANPE lanza la campaña “Matricula a tus hijos en Centros Públicos”, con la que el sindicato mayoritario de la enseñanza pública en la región quiere trasladar a la sociedad que la Educación Pública es sinónimo de calidad, igualdad, gratuidad y la única que llega a todos los alumnos y alumnas, independientemente de si residen en el medio rural o urbano. Por ello, ANPE pide la complicidad de las familias para que apuesten por la Educación Pública y den su respaldo a los centros educativos públicos y a sus docentes; auténticos avales de la calidad educativa para todas las familias por su formación y profesionalidad.

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TIPOS DE JUBILACIÓN PARA DOCENTES:

• Jubilación de Clases Pasivas: para aquellos funcionarios de carrera que accedieron a la función pública con anterioridad al año 2011.
• Jubilación de la Seguridad Social: para el resto de los docentes, tanto funcionarios interinos como de carrera desde 2011, y profesorado de religión.

¿Cuándo puedo jubilarme?

• Clases Pasivas: Se declara de oficio al cumplir 65 años, salvo prolongación del servicio activo hasta los 70 años, y se requiere un periodo mínimo de cotización de 15 años.
• Seguridad Social: En 2024 el requisito de edad es de 66 años y 6 meses, que se reducirán a 65 años cuando se acrediten 38 años de cotización, y se requiere un periodo mínimo de cotización de 15 años, dos de los cuales deberán estar comprendidos dentro de los 15 años anteriores.

¿Puedo jubilarme antes?

• Clases Pasivas: edad mínima 60 años y 30 años cotizados, los últimos 5 años en el Régimen de Clases Pasivas.
• Seguridad Social: edad mínima, en 2024, 64 años y 6 meses, y un periodo de cotización de 35 años. Se aplicarán unos coeficientes reductores.

¿Puedo seguir trabajando después de los 65 años?

Tanto en Clases Pasivas como en la Seguridad Social, cuando se acceda a una edad superior a los 65 años, siempre que al cumplir esta edad se hubiera reunido el período mínimo de cotización de quince años, se reconocerá al interesado por cada año completo cotizado que transcurra desde que reunió los requisitos para acceder a esta pensión, un complemento económico.

¿Cuánto voy a cobrar?

• Clases Pasivas: la cuantía de la pensión ordinaria se determina aplicando al haber regulador que corresponda, en función del Cuerpo de pertenencia del funcionario, un porcentaje, según el número de años completos de servicios. Con 35 años de servicios en un cuerpo se alcanza el 100% del haber regulador. No obstante, existe un límite máximo anual para las pensiones públicas, que en 2024 se ha fijado 44.450,56€/año (3175,04 €/mes), por lo que un funcionario A1 conseguirá prácticamente el tope de jubilación con 32 años de servicios. Ver TABLA DE PENSIONES.
• Seguridad Social: la cuantía de la pensión de jubilación se determinará aplicando a la base reguladora un porcentaje en función de los años cotizados. El porcentaje se establece en el 50% a los 15 años y aumenta por meses de cotización hasta llegar al 100% a la edad de jubilación. La base reguladora de la pensión de jubilación será el cociente que resulte de dividir por trescientos cincuenta, las bases de cotización del interesado durante los trescientos meses inmediatamente anteriores al mes previo al del hecho causante. 

TABLA DE PENSIONES CLASES PASIVAS 2024

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ANPE exige al Ministerio la convocatoria del Grupo de Trabajo de Ceuta y Melilla

Hemos dejado atrás el primer trimestre y todavía no se ha llevado a cabo ninguna reunión del Grupo de Trabajo de Ceuta y Melilla.

La realidad en Melilla supera la ficción, lamentablemente. El MEFPD se empeña año tras año en mostrar su desidia, dejadez y olvido absoluto a los docentes de Melilla y a la educación en Melilla en general. El último Grupo de Trabajo fue el 12 de junio, hace más de 7  meses.

Además de no haberse realizado, desde ANPE Melilla requerimos que sea una mesa de negociación y no una simple reunión informativa donde no se incluye en el orden del día ninguno de los puntos que solicitamos. Hay muchos temas importantes que tratar, entre los que destacamos: aumento del número de plazas de oposiciones, equiparación del complemento específico, reducción del horario lectivo y ratios o aumento del cupo de sustituciones.

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Desde el sindicato consideramos esencial solucionar esta reivindicación que venimos liderando desde hace años.

Hace pocas semanas se ha celebrado la primera Mesa de Insularidad, con el fin de dar respuesta a los problemas que afrontan los docentes de nuestro archipiélago, especialmente para aquellos que residen o son desplazados a Ibiza, Formentera y Menorca, donde la situación es cada vez más dramática.

En la reunión, hemos planteado disponer de residencias a precios asequibles, habilitar plazas de difícil cobertura e incrementar el complemento de insularidad, el cual no se actualiza desde el año 2007.

También propusimos otras sugerencias, como disponer de comisiones de servicios especiales para funcionarios, adecuar el fondo social a la insularidad o incrementar las sustituciones exprés, entre otras opciones, con medidas a corto, medio y largo plazo, y una memoria económica que acompañe las propuestas para su posible viabilidad.

ANPE alerta del creciente estrés y la desmotivación entre los docentes

Consideramos que el sector está en una situación anímica complicada por la creciente carga burocrática que deben soportar en su día a día.

Tras analizar los datos recogidos por el servicio del Defensor del Profesor en Baleares, nos hemos percatado del incremento significativo de cuadros de ansiedad y estrés por sobrecarga laboral, generadas por la burocracia que rodea cada vez más al sistema educativo.

Entre las preocupaciones de los docentes nos ha sorprendido la dificultad de impartir las clases y el desarrollo de las actividades a causa del uso del móvil. Por este motivo, hemos alertado a Educación de la necesidad urgente de plantear medidas que regulen el exceso de trabajo para evitar la desmotivación del profesorado.

ANPE organiza una charla informativa para la convocatoria de interinos

Este viernes 1 de febrero, el sindicato ofrecerá una sesión informativa a más de 500 aspirantes para optar a trabajar en la escuela pública., donde hemos recordado que se podrán incorporar desde el 2 de febrero hasta el 25 de marzo.

Para ello, pondremos atención personalizada en todas las sedes de todas las islas, mañana y tarde con el fin de asesorar y facilitar este trámite.

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El documento plantea disminuciones del alumnado por docente de entre el 17% y el 33% en la enseñanza obligatoria y en Educación infantil

ANPE Canarias ha presentado recientemente al consejero de Educación y a los diferentes grupos políticos del Parlamento de Canarias una propuesta detallada de plan plurianual de reducción de las ratios alumnado-docente que abarca desde Educación Infantil hasta el final de la enseñanza obligatoria.

Con esta iniciativa, buscamos pasar de las declaraciones de intenciones acerca de la disminución del número de estudiantes por docente al debate concreto sobre cifras, condiciones y calendario de aplicación. La propuesta plantea comenzar con una reducción importante de alumnado por aula en infantil y en los dos primeros ciclos de primaria, en los que ya se está notando el impacto del descenso de la natalidad en Canarias, para, en los cursos sucesivos, ir aplicando bajadas en el resto de niveles de la enseñanza obligatoria. Se trata de un punto de partida que se complementará más adelante con otra propuesta específica para rebajar ratios en Bachillerato, el resto de FP y otras enseñanzas.

Así, el plan diseñado prevé que, tras sus tres cursos de aplicación (2024-2025, 2025-2026 y 2026-2027), las ratios máximas desciendan alrededor de un 33% en Educación Infantil, un 18% en primaria, entre un 23% y un 26% en ESO y cerca de un 17% en Formación Profesional Adaptada y en los ciclos formativos de FP de Grado Básico.

El documento tiene en cuenta de manera específica al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), dado que precisa mayor atención para un proceso de aprendizaje exitoso. Por ello, establece que, por cada alumno con NEAE en el aula, se rebaje en un alumno más la ratio máxima, o en dos en el caso de que cuente con adaptación curricular.

Las reducciones de ratios no conllevarían en ningún caso la pérdida de plaza en un centro de alumnado previamente matriculado en él. En aquellas zonas donde la infraestructura no permita reducir las ratios hasta los límites fijados, sería posible conformar grupos de hasta un 50% más de alumnos con docencia compartida (dos tutores por aula), salvo en infantil de 2 y de 3 años, en los que solo se permitiría de manera excepcional para zonas en las que existiera sobrematrícula y pudiera quedar alumnado sin escolarizar.

Beneficios

Los beneficios de la reducción de ratios son múltiples, como se demostró durante la pandemia, cuando se rebajó el número de estudiantes por aula debido a razones sanitarias. Para empezar, permite una atención más individualizada al alumnado, facilitando a los docentes abordar las necesidades de cada estudiante, apoyar a quienes tienen necesidades educativas especiales y llevar a cabo una evaluación más precisa.

La disminución del número de estudiantes por docente es una de las medidas más efectivas para mitigar las desigualdades educativas, al permitir brindar a todo el alumnado una atención equitativa, independientemente de su nivel de habilidad, de sus recursos o de la zona en la que resida. Menores ratios facilitan también la gestión del comportamiento en el aula, al generar un mejor clima que fomenta las habilidades sociales, la colaboración y la participación activa en clase, así como un mejor desarrollo competencial, lo que favorece el aprendizaje.

Propuesta completa de reducción de ratios

Más información en la revista digital de ANPE Canarias

Reclamamos más apoyo idiomático para el alumnado no hispanohablante

La alta matrícula de alumnado proveniente de diversas partes del mundo que se está produciendo en Canarias, en muchos casos de forma sobrevenida, presenta numerosos desafíos en las aulas, como los relacionados con la diversidad lingüística y cultural, la adaptación al sistema educativo y el pleno acceso a los aprendizajes. Sin embargo, no se están afrontando adecuadamente.

La falta de medidas para salvar la barrera idiomática está dificultando la labor docente. El colegio y el instituto deben incentivar la inclusión de todo el alumnado, pero ese objetivo no se puede alcanzar sin medios de apoyo al trabajo del profesorado.

En ANPE hemos registrado una solicitud ante la Administración para que se mejoren las medidas de apoyo idiomático. Entre otras cosas, se debe facilitar el acceso a las medidas establecidas, incrementar el número de horas que se ofrecen y crear la figura del ‘docente de apoyo idiomático’, con requisitos específicos.

Propuestas para mejorar la Formación Profesional

Una representación de ANPE Canarias mantuvo recientemente una reunión con el viceconsejero de Formación Profesional y Cualificaciones Profesionales para trasladarle una batería de medidas destinadas a mejorar la FP.

Le transmitimos que la Administración ha de implicar al tejido empresarial en las prácticas de FP dual, debido al aumento de horas que supone. Planteamos como prioritaria la sustitución del programa informático con el que el personal docente debe gestionar las prácticas del alumnado por uno más moderno y funcional. También reclamamos que el seguimiento de las prácticas se lleve a cabo por más de un docente y que se recuperen las estancias formativas del profesorado en empresas.

Otra de nuestras demandas fue la eliminación del sistema de horarios ponderados del personal docente. Pedimos, asimismo, que se facilite al profesorado tutor de prácticas el cobro del kilometraje sin trabas burocráticas. Del mismo modo, propusimos un complemento mensual en la nómina para el profesorado que imparta módulos bilingües en FP, en lugar de la compensación que se paga actualmente al finalizar el curso.

Más información en la web de ANPE Canarias

La Consejería da marcha atrás y mantiene la jornada intensiva en junio

La Consejería de Educación ha dado marcha atrás a la supresión de la jornada intensiva de junio. Era una reivindicación de ANPE y de la mayoría de sindicatos desde que se tomó la medida, pues afecta a las condiciones laborales y no se puede adoptar sin negociación previa.

El curso pasado, ANPE Canarias recogió más de 2.500 firmas contra la decisión y este año hemos hecho hincapié en nuestra postura en el marco de la mesa técnica. Ante la posibilidad de que se quiera negociar para el curso que viene, insistimos en nuestra oposición a la medida; entre otras cosas, por suponer un recorte a las condiciones laborales y los derechos adquiridos del profesorado.

Hay que recordar que los maestros son los docentes que más horas permanecen en el centro. Por ello, venimos recalcando la necesidad de reducir su horario a 26 horas semanales (23 lectivas y 3 complementarias) frente a las 28 actuales.

La entrada ANPE Canarias se publicó primero en Revista ANPE.

Cuatro años seguidos sin parar, con un Premio de Innovación Educativa otorgado por ANPE en septiembre de 2022 y una entrevista de CRTV con la gran periodista Gema Martín Díaz y participante en el nuevo vídeo de promoción de la Formación Profesional de Castilla-La Mancha, lo convierten en un proyecto único y especial donde el juego sigue siendo el motor de cada creación e idea que inicia Jorge Perabad Lozano; un docente ingenioso que tanto motiva a su alumnado que son incapaces de negarse a participar en cada reto que le propone a través de la metodología Aprendizaje Servicio y Trabajo Colaborativo.

Han puesto en marcha muchas actividades centradas en multitud de temáticas y centros de interés dirigidas a la infancia, y muchos centros educativos han recibido a Jueg-ATENEA con los brazos abiertos. Pero, ¿qué actividades han realizado y dónde? Algunas de ellas se muestran en las imágenes:

En el curso 2022/23, han sorprendido con nuevas iniciativas:

Así es… pero, ¿qué son los padrinos y las madrinas educativas? Es una nueva figura esencial en Educación donde el alumnado se convierte en padrinos y madrinas educativas de niños y niñas de 3 a 6 años que a lo largo del curso van conociendo la evolución, gustos, preferencias, características, intereses de su ahijado educativo. Es una experiencia espectacular para ambos (alumnado del ciclo formativo y alumnado del CEIP) ya que la unión y lazos afectivos creados son maravillosos de cara a su formación y compromiso con la infancia.

Por último, agradecer de corazón a los más de 100 alumnos participantes en el proyecto (verdadero motor del mismo), a cada niño y niña, a sus educadoras y maestras de Educación Infantil, a las familias y demás profesionales de los centros educativos que han hecho posible que en cada actividad nos sintiéramos como en casa.

Como digo al principio, Jueg-ATENEA es una “CAJA DE SORPRESAS”, siempre creando, innovando y haciendo FELIZ a toda la Comunidad Educativa. ¿Se puede pedir más? 

¡Gracias! 

Jorge Perabad Lozano
Profesor de Servicios a la Comunidad del IES Atenea (Ciudad Real)

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Andalucía

Galicia

Madrid

Extremadura

Castilla y León

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• La integración de las escuelas de 0-3 en la red pública del Principado se llevará a cabo en un proceso paulatino de tres fases: gratuidad, ampliación e integración.
• El Principado someterá a consulta la medida legislativa que garantiza la integración, de la que forma parte central la preservación de los derechos de los trabajadores técnicos de infantil.

A petición de ANPE Asturias, la Consejería de Educación ha mantenido el jueves 11 de enero una reunión informativa con este sindicato para aclarar cuestiones sobre la integración de “Les Escuelines” en la red pública del Principado de Asturias.

ANPE Asturias valora positivamente el impulso del Gobierno Asturiano para integrar las escuelas de 0-3 en la red de centros dependientes de la Consejería de Educación, pero alerta de la necesidad de velar por la correcta integración del personal adscrito a estos centros, amparando sus derechos e intereses laborales consolidados.

La Consejería de Educación propone un proceso de integración gradual y paulatino a en los siguientes 4 cursos académicos, en fases:

FASE 1: legislación

Hasta septiembre de 2024 se estudiarán los mecanismos legales que permitan y amparen la integración de las escuelas en la red pública del Principado y de sus trabajadores, sin merma de derechos.

FASE 2: extensión y gratuidad

En los cursos 24-25 y 25-26, se comenzará con la gratuidad para las familias, asumiendo la Consejería de Educación los costes de la escolarización en este modelo educativo. Además, se ampliará la oferta con la creación de nuevos centros o ampliación de las unidades existentes para asumir la mayor parte de las listas de espera existentes.

FASE 3: integración

Durante los dos cursos siguientes la integración se llevará a cabo en todo el territorio, incluyendo a los técnicos de infantil dentro del personal laboral del Principado, en la RTP, dependiente de Empleo Público.

La prioridad de ANPE es que no haya ni merma ni pérdida de derechos adquiridos por parte del personal que actualmente se encuentra trabajando en estas escuelas. Para ello, la administración afirma que pondrá en marcha los mecanismos legales pertinentes.

A preguntas de ANPE Asturias, la Consejería ha manifestado que su intención es que la gratuidad del servicio llegue a todas las familias que lo soliciten a través de los 4 años de implementación.

ANPE alertó de que la actual red ofrece sólo 5.188 plazas, que deberían verse ampliadas considerablemente en las siguientes fases del proyecto para atender la elevada demanda de las familias y la natalidad que describe el INE.

Teniendo en cuenta los últimos datos del INE de 2021 y 2022 (4.785 y 4.744 nacimientos en Asturias) y la actual tendencia descendente de la natalidad, la población de bebés y niños con edades de 0 a 3 estimada es cercana a los 14.000 individuos. Finalmente, desde ANPE hemos propuesto a la Consejería la optimización de espacios y recursos de modo que las unidades de 0-3 estén situadas en los espacios infrautilizados de los centros públicos asturianos, propiciando una mayor continuidad en la escolarización en la red pública.

ANPE celebró la XXII edición de su tradicional homenaje al docente

La celebración de la XXII edición de la Fiesta de Homenaje al Docente organizada por ANPE Asturias rindió homenaje a los docentes que superaron el proceso selectivo y a aquellos que se jubilaron en 2023. El evento contó con la participación de destacadas figuras, como el presidente nacional de ANPE, Presidente de ANPE Galicia, la Consejera de Educación del Principado de Asturias y la Concejala de educación del ayuntamiento de Oviedo.

En la apertura del acto, Gumersindo Saiz Rodríguez, presidente de ANPE Asturias, destacó la importancia de la labor docente en la formación de ciudadanos críticos y se abordaron temas como la irrupción de la Inteligencia Artificial y la necesidad de la formación continua para los educadores.

La consejera de Educación, Lydia Espina López reconoció la importancia de ANPE como Sindicato mayoritario y el papel esencial de los docentes en el sistema educativo y dedicó una afectuosa felicitación a los docentes homenajeados, tanto a los que ingresan como a los que se jubilan, agradeciéndoles su dedicación a la educación.

“Sin vosotros, no lo hubiéramos conseguido. Un maestro nunca deja de serlo. Necesitamos vuestro bagaje y experiencia.”

El presidente nacional de ANPE, Francisco Venzalá González, resaltó la responsabilidad de los docentes y abogó por la estabilidad en las leyes educativas. Se hizo un llamado a mejorar las condiciones del profesorado.

La concejala de educación, Dª Lourdes García López intervino a continuación transmitiendo el afectuoso saludo del alcalde de Oviedo que no pudo asistir, al coincidir con el acto de encendido del alumbrado navideño en la ciudad.

Marino Pérez Álvarez, catedrático en psicología y especialista en psicología clínica, en su conferencia “La crisis de la salud mental en la enseñanza, a examen” trató la incidencia de problemas mentales en la juventud y la relación con el uso de las redes sociales. Se propusieron soluciones, como recuperar la autoridad de padres y educadores, así como regular el uso de las redes sociales en la educación.

El momento emotivo incluyó música, la entrega de diplomas y obsequios a los homenajeados, y un vino español. El evento concluyó con la expectativa e ilusión de la próxima edición.

Regulación del permiso retribuido por asuntos particulares

Acuerdo de 28 de diciembre de 2023, del Consejo de Gobierno, por el que se ratifica el Acuerdo de la Mesa General de Negociación de la Administración del Principado de Asturias para el reconocimiento de permiso retribuido por asuntos particulares al personal docente al servicio de la Administración del Principado de Asturias que preste sus servicios en centros educativos vinculados al calendario escolar.

RESUMEN

• En todo caso están condicionados a necesidades del servicio.​

• Se podrán disfrutar un máximo de 4 días por curso y solo en el curso escolar en el que se hayan generado.
  • 3 en días lectivos (1 por trimestre)
  • 1 en días no lectivos
• No pueden disfrutarse durante sesiones de evaluación, RED, preevaluaciones ni en el período entre evaluación ordinaria y extraordinaria.
• Se exceptúan los casos del punto anterior y el límite de 1 día por trimestre en causas sobrevenidas de enfermedad, hospitalización o fallecimiento de familiares hasta tercer grado de consanguinidad, situación que habrá que justificar al regreso al centro.
• INTERINOS:
  • Con vacante: mismo derecho que los funcionarios de carrera
  • En sustitución: si alcanzan 58 días trabajados, tendrán derecho a 1 día por trimestre y al día en período no lectivo.
• Se deben dejar tareas para el alumnado con 3 días de antelación al disfrute (excepto causas sobrevenidas)
• El número máximo de docentes que podrán disfrutar de este permiso en un mismo día (+1 día en casos sobrevenidos) siempre que la ausencia de más de un docente no afecte a la atención directa de un mismo grupo de alumnos/as:

-Centros con hasta 20 docentes: 1
-Centros entre 21 y 40 docentes: 2
-Centros entre 41 y 60 docentes: 3
-Centros de más de 60 docentes: 4

Cuando haya más solicitudes tendrán prioridad:

1. Causas sobrevenidas.
2. No haber disfrutado del referido permiso con anterioridad a lo largo del correspondiente curso académico.
3. No haber disfrutado del referido permiso en el trimestre inmediatamente anterior.
4. Funcionarios de carrera y personal laboral indefinido ordenados por antigüedad en el centro y posteriormente en el cuerpo.
5. Funcionarios en prácticas ordenados de acuerdo a la calificación final del procedimiento selectivo.
6. Funcionarios interinos y personal laboral no indefinido, ordenados de acuerdo a la puntuación en la lista o bolsa correspondiente.

SOLICITUDES:

• Antelación mínima de 15 días (salvo causas sobrevenidas)
• Antelación máxima de 3 meses
• Plazo máximo para la autorización: 7 días hábiles previos al disfrute. Si en esta fecha no hay notificación, se entiende concedido.

Particularidades para la primera quincena de septiembre.

• Salvo causas sobrevenidas, las solicitudes se presentarán en la primera quincena de julio y se resolverá antes del 31 de ese mes.
• Para quienes se incorporen al centro a 1 de septiembre y generen derecho al permiso, el plazo mínimo de solicitud será de dos días hábiles.

El consejo escolar del principado da luz verde al III Plan de Evaluación Docente a Propuesta de ANPE

El pleno del Consejo Escolar del Principado aprueba la propuesta de ANPE que insta al Principado a abrir el III Plan de Evaluación.

La propuesta contó con el voto en contra de SUATEA Y CCOO.

La propuesta se fundamenta tanto en la normativa vigente como en la promesa electoral del partido del gobierno, que sin embargo no ha incluido una partida presupuestaria en 2024, como sí ha hecho para el resto de los empleados públicos.

Se trata de un nuevo capítulo de segregación del colectivo docente, inaceptable, que ya fue denunciado en la comparecencia del presidente de ANPE en sede parlamentaria el 11 de diciembre, quien calificó de golpe bajo a los docentes esta omisión.

Ahora, el Pleno del Órgano Consultivo, Consejo Escolar del Principado, se posiciona del lado del profesorado instando a la apertura del nivel III del Plan de Evaluación.

Llama poderosamente la atención el voto en contra de algunas OOSS, empeñadas en rechazar un modelo que ha suscrito el 95% del profesorado, incluidos sus delegados y cuadros sindicales, que están adheridos y cobrando. Tendrán que explicar bien el sentido de su voto y su falta de coherencia interna.ANPE, sindicato líder en educación firmante del acuerdo, insta de nuevo a la Consejería a abrir sin demora el proceso negociador para evitar el bochornoso maltrato y discriminación a la que somete al profesorado asturiano.

Reunión técnica de ANPE con la Consejería de Educación sobre la nueva FP

Esta mañana, a petición de ANPE Asturias, ha tenido lugar una reunión técnica en la Consejería de Educación a la que asistieron la Directora General de la Red de 0 a 3 años y Enseñanzas Profesionales, Eva Ledo Cabaleiro; el Director General de Inclusión Educativa y Ordenación, David Artime García; y Javier Cueli Llera, Director General de Planificación de la FP en Asturias  dependiente de la Consejería de Ciencia, Empresas Formación y Empleo. La reunión estuvo coordinada por Susana Rancaño García, coordinadora del área de Relaciones Laborales de la Consejería de Educación.

Durante la reunión que se prolongó más de una hora se abordaron algunos retos a los que se enfrenta la Formación Profesional ante los inminentes cambios normativos que entrarán en vigor el próximo curso escolar.

ANPE ha trasladado a la Consejería las preocupaciones y dudas que nos transmite el profesorado ante este nuevo escenario que conllevará cambios en duración y adscripción de módulos formativos, la incorporación de nuevos módulos a los ciclos, aspectos que afectan al horario del profesorado, las prácticas en empresas, entre otros asuntos.

Por parte del sindicato ANPE Asturias estuvieron presentes en la reunión Daniel González Suárez, Miguel Vázquez Moro y César González González, delegados sindicales pertenecientes al cuerpo de profesores con docencia en la Formación Profesional. Aunque desde la Consejería nos transmiten un mensaje de tranquilidad, el profesorado demanda respuestas porque la educación necesita previsión para afrontar de forma sosegada los cambios que se pondrán en marcha a partir del 1 de septiembre.

IX Concurso de buenas prácticas educativas. 365 días, 365 acciones

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