El Decreto 42/2025, de 19 de mayo, que fija el kilometraje en 0,26 €/km, ha supuesto una actualización claramente insuficiente y alejada de la realidad económica actual. Lejos de resolver el problema, consolida una situación injusta en la que los docentes continúan asumiendo gastos que deberían ser cubiertos íntegramente por la Administración.

El coste real del uso de un vehículo, combustible, mantenimiento, seguros y desgaste, supera ampliamente dicha cuantía. En consecuencia, los docentes itinerantes especialmente, no solo no son compensados adecuadamente, sino que están financiando parcialmente, de su propio bolsillo, el funcionamiento del sistema educativo público, especialmente en el medio rural extremeño.

Esta situación contrasta de forma evidente con las medidas adoptadas por el Gobierno central para otros colectivos cuya actividad depende directamente del uso del vehículo:

• Bonificaciones directas al combustible de hasta 20 céntimos por litro.
• Sistemas de devolución parcial del Impuesto de Hidrocarburos (gasóleo profesional), que reducen de forma estructural el coste del carburante.
• Ayudas directas por vehículo.
• Rebajas fiscales, incluyendo reducciones del IVA.
• Planes específicos de apoyo económico a sectores como el transporte, la agricultura o la pesca, con medidas extraordinarias para paliar el impacto del encarecimiento energético.

Mientras tanto, el profesorado itinerante en Extremadura:

• Percibe una compensación fija de 0,26 €/km, sin actualización automática.
• No recibe ayudas directas vinculadas al consumo real de combustible.
• No cuenta con compensaciones por mantenimiento o desgaste del vehículo.
• No dispone de medidas fiscales específicas que alivien estos costes.

Este agravio comparativo resulta inaceptable. No puede entenderse que se reconozca el impacto del encarecimiento del combustible en unos sectores y se ignore en otros, obligando en este caso a los docentes a asumir una carga económica que no les corresponde, pese a prestar un servicio público esencial y vertebrador del territorio.

Por todo ello, ANPE Extremadura exige:

• La revisión inmediata y al alza del kilometraje, ajustándolo al coste real del uso del vehículo.
• La implantación de un mecanismo de actualización automática, vinculado al precio de los carburantes u otros indicadores objetivos.
• La puesta en marcha de ayudas directas y compensaciones específicas para el profesorado que deba utilizar su vehículo propio (ayuda directa de seguros, compra y/o adquisición de vehículo, pago nivelador puntual, etcétera) equiparables a las adoptadas para otros colectivos profesionales.
• El estudio de medidas estructurales, como la dotación de medios de transporte o compensaciones adicionales en zonas rurales y de difícil cobertura.
• La apertura urgente de una mesa de negociación que aborde de manera integral la problemática de las itinerancias docentes.

ANPE Extremadura advierte de que mantener esta situación supone perpetuar una injusticia evidente y un agravio comparativo inadmisible. La Administración no puede seguir trasladando a los docentes costes que le corresponden, ni sostener el sistema educativo a costa del esfuerzo económico personal del profesorado.

Exigimos una respuesta inmediata y soluciones reales. La dignidad profesional del profesorado y la calidad del sistema educativo extremeño no pueden seguir dependiendo del sacrificio económico individual de sus docentes.

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ANPE Extremadura ha solicitado formalmente a la Consejería de Educación, Ciencia y Formación Profesional de la Junta de Extremadura, dirigida en funciones por Mercedes Vaquera, la adopción urgente de medidas para regular, reconocer y proteger al profesorado que participa en los viajes educativos.

En este último trimestre del curso escolar, se concentran numerosos viajes de fin de curso y actividades vinculadas a programas europeos en los centros educativos de Extremadura. En este contexto, los docentes asumen una responsabilidad permanente sobre el alumnado, las 24 horas del día, sin contar con un marco normativo autonómico claro ni con reconocimiento económico o administrativo.

ANPE Extremadura denuncia que esta situación genera una evidente inseguridad jurídica y una importante sobrecarga profesional, al no existir compensaciones en forma de reducción de carga lectiva o días de libre disposición, ni una cobertura legal suficientemente definida.

Ante esta realidad, el sindicato ha reclamado a la Administración educativa extremeña la elaboración de una normativa específica que regule estas actividades, estableciendo de forma clara las condiciones de participación del profesorado, sus derechos y sus responsabilidades.

Asimismo, ANPE Extremadura considera imprescindible que se reconozca económicamente esta labor como servicio extraordinario, así como la implantación de medidas compensatorias que tengan en cuenta la dedicación continuada que exigen estos desplazamientos.

Entre sus demandas, el sindicato también destaca la necesidad de reforzar la protección jurídica del profesorado, garantizando asistencia legal y la suscripción de seguros específicos, así como la elaboración de protocolos unificados para la organización de los viajes y la actuación ante posibles emergencias.

Del mismo modo, ANPE Extremadura plantea la conveniencia de reforzar el personal acompañante en determinadas actividades, incluyendo personal sanitario o de apoyo cuando las circunstancias lo requieran, y subraya la importancia de garantizar el carácter voluntario de la participación del profesorado.

Finalmente, el sindicato reclama que estas actividades sean reconocidas como mérito en una futura carrera profesional docente y ha solicitado la apertura de una mesa de negociación con la Consejería para abordar una regulación integral que aporte seguridad, equidad y reconocimiento a esta labor.

ANPE Extremadura insiste en que la situación actual “no puede prolongarse en el tiempo” y exige una respuesta urgente por parte de la Administración educativa.

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•  Del 2 al 5 de junio: publicación de los listados y apertura del plazo para la presentación de solicitud para la adjudicación de destinos provisionales por el personal funcionario de carrera integrante de los siguientes colectivos:

1. Personal funcionario de carrera del Cuerpo de Maestros en situación de supresión.
2. Personal funcionario de carrera de todos los cuerpos docentes no universitarios, excepto el Cuerpo de Maestros, que hayan perdido su destino definitivo en virtud de sentencia judicial o recurso.
3. Personal funcionario de carrera del todos los cuerpos docentes declarados en situación de provisionalidad.
4. Para la adjudicación de destino con carácter provisional por el personal funcionario de carrera que reingresa al servicio activo sin reserva de puesto de trabajo.

• Primera semana de julio: Publicación de los listados provisionales de solicitudes de comisiones de servicio admitidas y excluidas, plazo para las subsanaciones y reclamaciones contra las listas provisionales de solicitudes de comisiones de servicio admitidas y excluidas.
• Primera semana de julio: publicación del listado del personal funcionario de carrera desplazado de su centro por insuficiencia total de horario y apertura del plazo para la presentación de solicitud para la adjudicación de destinos.
• Primera semana de julio: apertura de plazo para que el personal funcionario interino que pertenezca a listas ordinarias, el personal funcionario en prácticas, así como las personas aspirantes que hayan solicitado ingresar en ellas por primera vez, soliciten destino para el curso escolar 2026/2027.
• Segunda semana de julio: estudio y resolución de las subsanaciones y reclamaciones contra las listas provisionales de solicitudes de comisiones de servicio admitidas y excluidas.
• Cuarta semana de julio: publicación de los listados definitivos de solicitudes de comisiones de servicio admitidas y excluidas.
• A partir del 24 de julio: publicación de la adjudicación inicial de destinos, con carácter provisional, para el curso escolar 2026/2027, al personal funcionario de carrera, en prácticas e interino.

 A partir de la fecha de publicación de la adjudicación inicial de destinos habrá un plazo de

• A partir del 31 de julio: publicación de la adjudicación final de destinos, con carácter provisional, para el curso 2026/2027 del personal funcionario de carrera, en prácticas e interino.

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El convenio ha sido presentado en Cáceres en un acto que contó con la presencia del presidente de ANPE Extremadura Antonio Vera, el presidente del Colegio de Psicólogos de Extremadura (COPEX), Ángel Boceta, el presidente de ANPE Cáceres, Saturnino Acosta, además de la coordinadora del Defensor de Profesor en la Comunidad Ana Bravo y el Defensor del Profesor en Cáceres José Ramón Valdivia.

Atender, prevenir su deterioro y mejorar la salud mental de los docentes extremeños es el objetivo de un convenio pionero del Colegio de Psicólogos de Extremadura y el sindicato ANPE en Extremadura, que tiene tres pilares básicos: la promoción de la salud mental, la prevención y la intervención. Se trata de una iniciativa que solo tiene en marcha hasta el momento La Rioja, con la que se da respuesta a una situación que no para de crecer: los problemas psicológicos están en auge a todos los niveles, también en el plano escolar

Los informes anuales del servicio del Defensor del Profesor de ANPE, que funciona desde 2006 en Extremadura, vienen detectando un repunte en los problemas psicológicos en el profesorado extremeño. Durante el curso 2024-2025 acudieron a este servicio medio centenar de docentes, destacando el aumento «muy significativo» de la ansiedad, la depresión, el ‘burnout’ y el malestar emocional, principalmente por la sobrecarga del profesorado, la conflictividad en las aulas o las presiones de las familias y las redes sociales, a las que se añade «la dificultad de atender a un alumnado cada vez más diverso y con más necesidades», y también la «soledad» ante los conflictos.

Este convenio busca llegar al profesorado y darle la atención psicológica necesaria en condiciones económicas ventajosas (para los afiliados a ANPE) con una red de psicólogos con cobertura por toda la región. Pero también a sus familiares directos, porque «los problemas del aula repercuten en el bienestar emocional de un docente, y eso también se traslada al entorno familiar.

Pero además de la intervención individual, a través del convenio también se desarrollarán actividades formativas para «dotar al profesorado de herramientas emocionales y educativas», además de talleres prácticos de prevención centrados en la gestión emocional, la convivencia en las aulas, la respuesta a situaciones alta complejidad y la prevención del ‘burnout’.

Los responsables de COPEX y ANPE coincidieron en subrayar que este convenio no pretende sustituir a la administración, sino cubrir una necesidad creciente que, a su juicio, no está suficientemente atendida desde lo público. En todo caso, defendieron que el acuerdo supone un paso relevante para mejorar el bienestar del profesorado y, con ello, el funcionamiento del sistema educativo en su conjunto.

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Desde ANPE Extremadura y como no puede ser de otro modo valoramos positivamente esta subida salarial, pero debemos aclarar que esta subida unilateral de la Junta de Extremadura, fruto de la presión sindical del último año, no supone homologación salarial de los docentes extremeños, por lo que seguiremos en el vagón de cola de las retribuciones con respecto a los docentes del resto de las Comunidades Autónomas.

Nuestras reivindicaciones de homologación salarial para el próximo gobierno siguen siendo las mismas que antes de las elecciones autonómicas:

• Una subida lineal que garantice la homologación real.
• El pago retroactivo desde enero de 2025.
• La creación de una comisión anual de revisión que ajuste las retribuciones extremeñas a las del resto del Estado.

Si no hay una negociación inmediata con el nuevo gobierno de la Junta de Extremadura tendremos que reanudar la unidad sindical, la movilización y la implicación del colectivo docente para conseguir la homologación salarial en el marco de unas condiciones laborales y retributivas dignas, que reconozca de una vez el valor y la profesionalidad del personal docente de la enseñanza pública extremeña y dejen de ser de los peores retribuidos de España.

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ANPE Extremadura considera estas medidas viables, necesarias y urgentes, y reclama a los grupos políticos que las incluyan en sus agendas de trabajo.

El documento, fruto del contacto directo con los centros y de la escucha permanente al profesorado, plantea un pacto político por la educación pública extremeña que trascienda legislaturas, colores, e ideologías que sitúe al docente en el centro de las políticas educativas, proponiendo un pacto político por la educación pública extremeña.

Principales propuestas:

• Refuerzo del profesorado en Infantil (0-3 años) con un docente por aula y ratios reducidas. Aumento en plantilla en los centros de un +1docente de apoyo.
• Estabilidad del profesorado interino, con permanencia en listas sin necesidad de opositar en cada convocatoria y opción a ingresar y permanecer en más de una lista de interinos a través de la concurrencia a concurso oposición sin riesgo a salir de alguna ya existente. Recuperar los 165 días trabajados para el cobro y puntuación del verano.
• Reducción real de ratios: 15 alumnos en Infantil, 18 en Primaria y 22 en Secundaria y de horas lectivas a un máximo de 21 en Infantil y Primaria y 17 en Secundaria y resto de enseñanzas.
• Extensión de la acción tutorial a todos los cuerpos, enseñanzas y niveles educativos.
• Facilitar al profesorado modelos, plantillas digitales oficiales y/o plataformas autorrellenables y estandarizadas de programaciones, unidades y criterios de evaluación, planes y memorias.

Las plataformas creadas a tal efecto deben ser interoperables, para no duplicar datos creando pasarelas que admitan toda la información y permita su acceso independientemente del procedimiento en sí.

• Orientadores/as a tiempo completo en todos los centros, con ratio máxima de 200 alumnos por orientador.
• Homologación salarial del profesorado extremeño y adecuación salarial al resto de comunidades de cargos directivos e inspección, con la media estatal, para evitar fuga de talento y desigualdad territorial.
• Plan de salud laboral docente, con atención psicológica, prevención del estrés y protocolos frente a insultos, coacciones y/o violencia de cualquier tipo que incluya el desarrollo de la Ley de Autoridad Pública Docente en el desarrollo de sus funciones.
• Creación de la figura del enfermero/a escolar por cada 250 alumnos haciendo coincidir y redistribuyendo en su caso las zonas educativas con las áreas de salud.
• Medidas específicas para la escuela rural, con plantillas estables, incentivos y proyectos ligados al entorno y facilitando la permanencia en los centros rurales.
• Carrera profesional docente y alcanzar sexto sexenio autonómico, para reconocer la formación y experiencia más allá de los 30 años de servicio.

Invertir en educación no es un gasto, es la mejor política de progreso, cohesión y esperanza. Sin docentes reconocidos, motivados y bien tratados, no hay sistema educativo de calidad posible. Extremadura necesita un pacto político que garantice el futuro de su escuela pública.

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Desde ANPE celebramos que, por fin, la normativa educativa, aunque sea poco a poco, avance hacia ratios más acordes con una enseñanza de calidad. La reducción del número de alumnos por aula no es un capricho, sino una necesidad pedagógica largamente acreditada. No obstante, conviene recordar que toda ley educativa, si no se acompaña de una aplicación realista y temporalmente coherente, corre el riesgo de quedarse en una declaración de buenas intenciones.

El calendario previsto para la aprobación del anteproyecto, febrero para su aprobación y marzo para su publicación en el BOE, esto es, con anterioridad a la finalización del presente curso escolar, coincide con un momento clave del curso escolar, cuando las plantillas orgánicas de los centros ya se encuentran cerradas. Esta circunstancia condiciona gravemente la viabilidad de la medida si no se adoptan decisiones anticipadas, especialmente de cara al curso 2026/2027.

La preocupación es aún mayor en el primer curso de Educación Primaria, dado que la legislación vigente reconoce al alumnado el derecho a permanecer en el mismo centro hasta la finalización de su escolarización. No aplicar la nueva ratio desde el inicio de la etapa supone consolidar durante años unas ratios que la propia Administración reconoce ahora como inadecuadas, trasladando el problema al futuro en lugar de resolverlo desde el origen.

A ello se suma otro aspecto relevante recogido en el anteproyecto: el cómputo de cada alumno con necesidades especiales (ACNEE) como dos alumnos a efectos de ratio. Esta medida, acertada desde el punto de vista inclusivo, exige sin embargo una planificación aún más rigurosa. Su aplicación efectiva no puede descansar únicamente en el ajuste numérico de alumnos, sino que requiere una dotación suficiente de personal docente y especializado, acorde a la complejidad real de las aulas.

Asimismo, es necesario advertir que en numerosos centros educativos no existen espacios físicos suficientes para realizar desdobles de grupos. En estos casos, aunque la reducción de ratio sea de obligado cumplimiento legal, no acometer de forma paralela la ampliación de plantillas y la dotación de recursos humanos adecuados generará graves problemas organizativos, afectando al normal funcionamiento de los centros y trasladando a los equipos directivos una responsabilidad que no les corresponde.

Por todo ello, desde ANPE Extremadura hemos solicitado formalmente:

1. Que la reducción de la ratio a 22 alumnos se aplique de manera inmediata en el primer curso de Educación Primaria a partir del curso 2026/2027.
2. Que el cómputo del alumnado ACNEE como doble alumno vaya acompañado de la dotación efectiva del profesorado y personal especializado necesario, evitando que la inclusión se quede en un mero ajuste administrativo.
3. Que, en aquellos centros donde no existan espacios para desdobles, se priorice la ampliación de plantillas como única vía realista para cumplir la ratio establecida.
4. Que se adopten medidas excepcionales de planificación que eviten que el cierre anticipado de las plantillas orgánicas vacíe de contenido una norma que se anuncia como estructural.
5. Que se abra un proceso de diálogo con las organizaciones sindicales para garantizar una implantación ordenada, viable y coherente con la realidad de los centros.

La escuela pública extremeña no necesita leyes pensadas para mañana que no se aplican hoy. En educación, el tiempo perdido no se recupera, y las decisiones aplazadas acaban convirtiéndose en problemas estructurales. Aplicar ahora lo que ya sabemos necesario es, sencillamente, una cuestión de responsabilidad.

La entrada ANPE Extremadura solicita que la reducción de ratios entre en vigor el próximo curso escolar se publicó primero en Revista ANPE.

El nuevo Secretariado Autonómico quedó conformado de la siguiente manera:

• Presidente Autonómico: Antonio Vera Becerra
• Vicepresidente: Saturnino Acosta García
• Secretaria de Organización: Ana Bravo Gaviro
• Secretario de Acción Sindical: David Romero García
• Secretario de Finanzas: José Antonio Pedrazo Castela
• Secretario de Comunicación: Francisco José Valencia Guillén
• Secretario de Formación: Marcos Plasencia García
• Secretario de Acción Social: José Manuel Rivas Martín
• Secretaria de Actas: Yolanda Cortes Pulido.

Al finalizar el proceso electoral,  el Presidente Autonómico electo Antonio Vera se dirigió a los delegados agradeciendo la confianza depositada por el Consejo Sindical Autonómico en este equipo, para dirigir ANPE Extremadura en los próximos 4 años y llevarlo a las cotas más altas. En el mismo sentido recalcó la importancia del año presente debido a la celebración de las elecciones externas en el mes de diciembre. También hizo un breve repaso a las reivindicaciones que desde el sindicato se han presentado a los grupos políticos de la asamblea de Extremadura. Posteriormente intervino el nuevo Vicepresidente Autonómico electo Saturnino Acosta para saludar a los delegados presentes.

En el mismo acto, ANPE Extremadura aprobó apoyar el manifiesto para sumarse a la candidatura de Cáceres como capital europea del 2031 con la presencia del Concejal de Educación del Ayuntamiento de Cáceres, Jorge Suárez.

El acto concluyó con ponencias de formación sobre realidad virtual y aumentada así como conformación de plantillas orgánicas y funcionales. ANPE renueva así su compromiso con la educación pública extremeña y su profesorado, de manera profesional e independiente de partidos e ideologías.

La entrada Constitución del nuevo Consejo Sindical de ANPE Extremadura se publicó primero en Revista ANPE.

La Inspección de Educación de la Consejería de Educación investiga un posible caso de acoso escolar en EL INSTITUTO IES Cristo del Rosario de Zafra (Badajoz). El protocolo de acoso «está abierto por el centro y el asunto está en manos de la inspección educativa. En redes sociales, la madre del alumno ha señalado que su hijo padece trastorno del espectro autista menor y sufre «agresiones» por estudiantes del centro de otra clase diferente a la suya, al tiempo que ha considerado que el equipo directivo del centro «no está actuando como corresponde.

Desde ANPE Extremadura y nuestro servicio del Defensor del Profesor, queremos manifestar nuestro total apoyo a las actuaciones y trabajo llevados a cabo por los docentes y Equipo Directivo del Instituto, con relación a la situación difundida sobre dicho alumno y las circunstancias colaterales a este hecho.

Lamentamos y denunciamos la utilización de las redes sociales y medios de comunicación dando informaciones de un presunto caso de acoso escolar. Entendemos que estos problemas tienen que resolverse internamente y no acusar y señalar infundadamente a las partes actuantes en la resolución del problema. Consideramos que airear este asunto en las redes acusando y difamando al centro, o cuestionar las actuaciones llevadas a cabo por docentes en particular, es constitutivo de delito. Por otro lado hay que tener en cuenta que se tratan de menores y hay que protegerlos y con estas actuaciones lo que se consigue es agravar el problema, con consecuencias imprevisibles para ellos.

Desde ANPE Extremadura solicitamos el apoyo de la administración educativa para que contribuya a la resolución del conflicto creado en el centro. Apelamos a la resolución del problema de forma sosegada, conjunta y por los cauces oficiales, como debía haber sido desde el principio.

Por otra parte solicitamos a los medios de comunicación responsabilidad, seriedad y que se contraste la información de todas las partes, porque en ocasiones las informaciones vertidas pueden hacer un daño irreparable.

Señalar que las redes sociales están dificultando la labor educativa en los centros y más que ayudar, crean y agravan los problemas de la Comunidad Educativa. Apelamos a un uso responsable de ellas para que no nos conduzcan a conflictos como el que estamos tratando. En muchos casos se está haciendo un uso perverso de ellas, acusando, denigrando y ridiculizando a personas, lo que atenta a la integridad y honor.

La entrada Apoyo de ANPE Extremadura al IES Cristo del Rosario de Zafra se publicó primero en Revista ANPE.

En Extremadura el protocolo de acoso es de 2016, pero deriva de un decreto de 2007, que recoge los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros sostenidos con fondos públicos. La Consejería de Educación lo está revisando con el objetivo de actualizar este marco normativo y las otras normas inferiores y protocolos que se derivan de él.

El objetivo es adecuar la norma a los nuevos cambios sociales y educativos que se han venido produciendo en este tiempo para dar cabida en ella a la irrupción de la inteligencia artificial y los dispositivos tecnológicos que han modificado también la manera de relacionarse, especialmente, entre menores y jóvenes.

La Consejería de Educación decidió hace ya más de un año prohibir el uso y exhibición de dispositivos electrónicos en los centros docentes de Extremadura durante toda la jornada escolar, incluyendo el horario lectivo, el tiempo de recreo y los periodos dedicados al desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares, así como en aulas matinales, comedor escolar y transporte, y la medida debe ser recogida en el nuevo marco legislativo.

Los últimos datos sobre acoso escolar en la región se dieron a conocer el pasado marzo, durante la reunión del pleno del observatorio de convivencia escolar. Los centros educativos de la región –941 sostenidos con fondos públicos y otros 42 de titularidad privada– registraron en 2024 un total de 119 denuncias de bullying, pero solo 10 de ellas fueron confirmadas como tales: ocho casos de acoso y dos de ciberacoso. Una cifra inferior a la del año anterior, en el que el número de casos confirmados ascendió a 19, de los que 12 fueron de acoso y 7 de ciberacoso.

Porque más allá del protocolo que se activa cuando se detecta un caso, en Extremadura se viene trabajando en la prevención con diferentes programas para mejorar el bienestar emocional de los alumnos, favorecer la convivencia y prevenir ante el acoso en todos los niveles educativos.

El programa Ayuda entre iguales que tiene como objetivo impulsar medidas para la prevención, detección y solución pacífica de conflictos en el que el alumnado asume el protagonismo mediante las figuras de alumnado acompañante’ y ‘alumnado mediado.

La tutoría entre iguales, en el que el alumnado mayor tutoriza emocionalmente a sus compañeros de dos cursos más pequeños, busca igualmente favorecer la convivencia para la prevención de la violencia.

La puesta en marcha de la figura de coordinador de bienestar y protección persigue dar un tratamiento adecuado a la diversidad del alumnado, y la Red de escuelas de educación emocional y salud mental, integrada por 56 centros educativos, persigue el mismo objetivo.

Entre las iniciativas puestas en marcha en favor de la convivencia escolar, destaca el programa de cooperación territorial Bienestar Emocional que propicia la contratación de  profesionales de Orientación Educativa a tiempo completo en los equipos provinciales de atención al alumnado con trastornos graves de conducta.

La entrada Actualización del protocolo de acoso escolar para afrontar la IA y el uso de los móviles se publicó primero en Revista ANPE.