En este encuentro, en el que ANPE participó activamente , se abordaron tanto las ventajas como los riesgos, en el ámbito educativo, del uso de la IA generativa. Si bien, se concluyó que una de las ventajas más importantes es su capacidad para facilitar procesos de personalización del aprendizaje ya que, a través del análisis de grandes volúmenes de datos, los sistemas de IA pueden adaptar el contenido educativo al ritmo, estilo y necesidades individuales de cada estudiante, ofreciendo itinerarios formativos más eficaces e inclusivos. Esto puede suponer un avance significativo hacia una mayor equidad educativa, sobre todo en entornos con alta diversidad de capacidades o contextos socioculturales complejos.

Pero, por otro lado, también conlleva riesgos importantes. El uso no supervisado de estas herramientas puede favorecer la pérdida de habilidades fundamentales como la escritura, el razonamiento crítico o la búsqueda autónoma de información. Además, su implementación sin una formación docente adecuada ni una infraestructura tecnológica equitativa puede profundizar la brecha digital, provocar problemas de privacidad y generar dependencia tecnológica. A nivel sistémico, las administraciones responsables y los centros educativos se enfrentan al reto de evaluar la calidad, pertinencia y seguridad de estas herramientas, muchas de las cuales son desarrolladas por empresas privadas con lógicas comerciales que no siempre coinciden con los fines educativos.

Como resultado de este encuentro se elaborará, por parte del Consejo Escolar del Estado, un documento marco sobre el uso de la IA en centros escolares que sintetice lo trabajado y acordado en dicho encuentro.

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Desde ANPE Murcia hemos iniciado una campaña de recogida de firmas para exigir la aplicación inmediata del segundo tramo de la Carrera Profesional docente, tal y como se recogía en el Acuerdo firmado en 2019. La iniciativa, impulsada por los delegados de ANPE, busca presionar a la Consejería de Educación para que proceda sin más demora al encuadramiento y abono de este tramo en el ámbito educativo.

Cabe recordar que ANPE-FSES fue la única organización que suscribió dicho Acuerdo en Educación, lo que ha permitido que actualmente los docentes con seis años de antigüedad percibamos un complemento salarial correspondiente al primer tramo: 160,60 euros mensuales en el caso del grupo A1 y 90,26 euros en el grupo A2.

Sin embargo, desde ANPE Murcia denunciamos que, hasta la fecha, solo se ha implantado este primer tramo, sin que se hayan desarrollado ni negociado los tramos posteriores, ni las retribuciones asociadas a los mismos. Esta situación supone un incumplimiento claro del acuerdo, que contemplaba la progresiva implantación de la carrera profesional en su totalidad.

En ANPE Murcia también subrayamos que el propio acuerdo incluía el diseño y la negociación de un sistema objetivo de evaluación del desempeño, necesario para acceder y progresar en los distintos tramos. No obstante, este documento (que está en borrador) aún no ha sido aprobado, lo que bloquea cualquier avance en el desarrollo de la Carrera Profesional.

En los últimos meses, en ANPE Murcia hemos reiterado esta reivindicación en las distintas Mesas Sectoriales de Educación, solicitando la puesta en marcha del segundo tramo sin obtener ninguna respuesta concreta por parte de la Administración. Ante esta falta de avances, en ANPE Murcia hemos decidido intensificar la presión con esta campaña, sin descartar la adopción de nuevas medidas a corto plazo.

Finalmente, desde ANPE Murcia hacemos un llamamiento al conjunto del profesorado para que participe activamente en la recogida de firmas y respalde la exigencia de una Carrera Profesional completa, justa y acorde con el compromiso del colectivo docente.

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La convocatoria de oposiciones docentes de 2026 en la Región de Murcia se convertirá en la mayor de su historia, con un total de 1.607 plazas ofertadas y más de 11.200 aspirantes admitidos, lo que sitúa la ratio en 6,98 opositores por plaza.

En ANPE Murcia hemos realizado un análisis tras la publicación de las listas provisionales de admitidos y excluidos, donde destacamos una reducción significativa de la ratio respecto a la convocatoria de 2024, con una diferencia de más de seis puntos. Este descenso refleja, según el estudio, una mejora en las oportunidades de acceso para los aspirantes.

Por especialidades, Primaria será la que registre una mayor competencia, con 9,40 aspirantes por plaza, mientras que Audición y Lenguaje presentará la menor ratio, con aproximadamente cuatro aspirantes por plaza. Esta amplia Oferta de Empleo Público permitirá avanzar en la estabilización de las plantillas en más de 300 centros educativos, aunque la tasa de interinidad continuará por encima del 18%, aún lejos del objetivo del 8% marcado a nivel estatal.

Ante la magnitud del proceso, en ANPE Murcia hemos reclamado a la Consejería de Educación un refuerzo organizativo que garantice su correcto desarrollo. Entre las propuestas que hemos planteado, solicitamos la creación de un mayor número de tribunales, la limitación de la jornada a un máximo de 7,5 horas y la adecuación de las condiciones en las sedes de examen, incluyendo la instalación de sistemas de climatización ante las altas temperaturas previstas para el 20 de junio.

Asimismo, desde ANPE Murcia planteamos establecer un máximo de 45 opositores por tribunal con el fin de agilizar el proceso selectivo y facilitar que las adjudicaciones de destinos puedan realizarse dentro del mes de julio.

Entre los avances introducidos en esta convocatoria, en ANPE destacamos la inclusión de criterios de calificación más detallados y orientaciones metodológicas, medidas que contribuyen a reforzar la transparencia y objetividad del sistema, demanda histórica de ANPE.

Finalmente, desde ANPE Murcia reiteramos nuestro compromiso en la lucha por la defensa de un modelo de acceso a la función pública docente basado en los principios de igualdad, mérito y transparencia, al tiempo que continuaremos trabajando para mejorar las condiciones en los siguientes procesos selectivos.

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El pasado 17 de marzo, ANPE Murcia junto al resto de organizaciones sindicales con representación en la Mesa Sectorial de Educación firmamos por unanimidad el nuevo Acuerdo de Interinos que regulará las condiciones del personal docente interino de la enseñanza pública no universitaria durante el periodo 2026-2031. El texto supone una actualización del marco vigente y da respuesta a varias de las demandas que el profesorado venía planteando en los últimos años.

El Acuerdo entrará en vigor el 1 de septiembre de 2026 y no afectará al proceso selectivo del cuerpo de maestros previsto para los meses de junio y julio. Su aprobación representa un avance en términos de estabilidad laboral, incorporando mejoras en la gestión de listas, en la valoración de la experiencia docente y de las oposiciones superadas, así como en la protección de situaciones específicas como la maternidad, la discapacidad o el profesorado mayor de 55 años.

Aunque mantiene la estructura general del Acuerdo anterior, el nuevo texto introduce cambios relevantes. Entre ellos, destaca la voluntariedad de los actos de adjudicación a lo largo de todo el curso y para todos los cuerpos docentes. No obstante, la Administración podrá establecer de forma puntual su obligatoriedad en determinadas especialidades para asegurar la cobertura de vacantes, por lo que ANPE Murcia recomienda estar pendientes de las convocatorias semanales por si hubiera algún cambio.

El Acuerdo también refuerza las medidas de inclusión, con la reserva de plazas para personas con una discapacidad igual o superior al 33%. Asimismo, mejora las condiciones del profesorado mayor de 55 años, reduciendo de 20 a 15 los años de experiencia necesarios para su inclusión en el Bloque I, manteniendo como requisito haber trabajado los últimos diez años en la Región de Murcia.

En cuanto a la gestión de listas, se avanza hacia una mayor claridad en los procedimientos de urgencia y en las listas abiertas, estableciendo criterios más objetivos, a pesar de la eliminación del Bloque III. También se amplían las opciones de renuncia, incorporando la posibilidad de renunciar de forma conjunta al segundo y tercer trimestre, lo que facilita una mayor flexibilidad para el profesorado interino.

Sin embargo, algunas de las propuestas defendidas durante las reuniones no han sido finalmente incluidas. Entre ellas, la conservación de la mejor nota del Bloque II, el mantenimiento del Bloque III o la ampliación del cómputo de oposiciones aprobadas, las cuales seguiremos reivindicando.

A pesar de ello, ANPE Murcia valora positivamente el Acuerdo de Interinos alcanzado, al considerar que aporta mayor estabilidad y transparencia, refuerza el compromiso con los docentes interinos y establece un marco más justo.

En definitiva, el nuevo Acuerdo responde a demandas históricas, como lo es la de los “Actos Voluntarios”, y da respuesta a las necesidades reales del colectivo.

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Hay momentos en los que una sociedad debe detenerse y hacerse una pregunta sencilla, pero fundamental: ¿quién construye realmente el futuro de un país?

La respuesta no se encuentra en los despachos donde se diseñan normas que cambian con demasiada frecuencia. Tampoco en los titulares efímeros ni en quienes opinan sobre educación sin conocer la realidad de las aulas. La respuesta hay que buscarla en los centros educativos, en las personas que cada mañana levantan la persiana de cada aula y hacen posible que millones de alumnos aprendan, crezcan y encuentren oportunidades.

Está en los docentes que enseñan, orientan, acompañan y motivan. En quienes convierten las dificultades en aprendizaje y el esfuerzo en superación. En quienes, muchas veces lejos de los focos, dedican su vida a formar a las generaciones que mañana dirigirán nuestras empresas, atenderán nuestros hospitales, investigarán en nuestras universidades o gobernarán nuestras instituciones.

Pero la educación es mucho más que la labor imprescindible del profesorado. Es una comunidad entera comprometida con una misma misión. Está en los equipos directivos que lideran los centros en contextos cada vez más complejos. En los orientadores que acompañan al alumnado y a las familias en momentos decisivos. En el personal de administración y servicios que garantiza el funcionamiento diario de los centros. En los profesionales de apoyo educativo que hacen posible una inclusión real y efectiva.

«Porque la educación no se puede reducir a una política pública. Es una herramienta de progreso, cohesión social e igualdad de oportunidades.»

Todos ellos forman parte de una red humana que sostiene uno de los bienes más valiosos de nuestra sociedad: la educación.
Porque la educación no se puede reducir a una política pública. Es una herramienta de progreso, cohesión social e igualdad de oportunidades. Es la inversión más importante que puede realizar un país, y quienes la hacen posible merecen reconocimiento, respeto y unas condiciones profesionales acordes con la responsabilidad que asumen.

Por eso ANPE mantiene una línea de actuación clara y coherente desde hace casi cinco décadas: defender la profesión docente por encima de cualquier otra consideración. Defenderla en las mesas de negociación, en los centros educativos y ante las administraciones. Defenderla cuando se consiguen acuerdos que mejoran las condiciones laborales del profesorado y defenderla también cuando es necesario denunciar decisiones que perjudican a la educación o a quienes trabajan en ella.

ANPE nació para representar exclusivamente a los profesionales de la enseñanza y sigue fiel a ese compromiso. Porque la calidad educativa no puede construirse sobre la precariedad. Porque no puede haber una educación de excelencia sin docentes valorados, respetados y respaldados. Porque la autoridad profesional, la formación permanente, la reducción de la burocracia, la mejora de las condiciones laborales y el reconocimiento social del profesorado son requisitos imprescindibles para mejorar el sistema educativo, no reivindicaciones corporativas.

Hoy más que nunca, la educación necesita certezas. Necesita estabilidad. Necesita organizaciones que trabajen con responsabilidad, rigor y vocación de servicio. Necesita propuestas viables y resultados tangibles.

Por eso ANPE seguirá defendiendo cada aula, cada centro y cada profesional de la educación. Seguirá reclamando los recursos necesarios para que el profesorado pueda desarrollar su labor con garantías. Seguirá exigiendo respeto para una profesión que constituye uno de los pilares fundamentales de nuestra sociedad.

Porque la educación no se sostiene sola. La sostienen personas. Personas que merecen reconocimiento, protección y dignidad profesional.

Una reflexión necesaria

Existen distintas formas de entender la acción sindical. Algunas organizaciones conciben el sindicalismo como una herramienta al servicio de proyectos ideológicos o de intereses políticos más amplios. Otras dedican buena parte de sus esfuerzos a participar en debates partidistas o a intervenir en la disputa por poner o quitar gobiernos.

ANPE eligió hace tiempo otro camino.

El de centrar toda su energía en la defensa de la profesión docente. El de medir el éxito por las mejoras conseguidas para el profesorado, no por los decibelios generados. El de anteponer los intereses de los docentes a cualquier estrategia política. El de negociar cuando es posible, reivindicar cuando es necesario y movilizarse cuando no queda otra alternativa, siempre con un único objetivo: mejorar la educación y las condiciones de quienes la hacen posible.

Porque los gobiernos pasan, las siglas políticas cambian y las coyunturas se suceden. Pero los docentes siguen cada día en las aulas, formando a las nuevas generaciones.

Y es precisamente a ellos a quienes un sindicato profesional debe servir.

Ese es el compromiso de ANPE. Ayer, hoy y mañana. Porque defender a los docentes es defender la educación. Y defender la educación es defender el futuro de todos. 

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Dos recientes sentencias en la Región de Murcia, ganadas por ANPE Murcia, han vuelto a dar la razón a docentes y refuerzan el reconocimiento de derechos laborales frente a decisiones administrativas previamente denegadas.

Por un lado, la Sección de lo Social del Tribunal de Instancia de Murcia ha reconocido a un profesor de Religión el derecho a computar ocho años trabajados entre 1983 y 1991 que no figuraban en los registros de la Seguridad Social. Esta omisión le impedía acceder a la jubilación anticipada, motivo por el que acudió a la vía judicial con el respaldo jurídico de ANPE Murcia. El tribunal ha determinado que la falta de documentación no puede perjudicar al trabajador y ha señalado a la Administración como responsable de las obligaciones de cotización. Como resultado, se han reconocido los años reclamados, permitiendo su jubilación anticipada con efectos desde enero de 2024, además del abono de más de 73.000 euros en atrasos.

Por otro lado, una sentencia de la Sección de lo Contencioso-Administrativo del mismo tribunal, también ganada por el servicio jurídico de ANPE Murcia, ha reconocido el derecho de una docente interina a que su periodo de excedencia por cuidado de hijo menor de tres años compute a todos los efectos administrativos. En este caso, la Administración había denegado inicialmente que dicho periodo contara para alcanzar los 255 días necesarios para percibir las retribuciones de verano. El fallo judicial ha sido claro: la excedencia debe computarse, lo que obliga a la Consejería de Educación a abonar los meses de julio y agosto, junto con intereses y costas procesales.

Ambas resoluciones ponen de relieve una práctica administrativa cuestionada que obliga a los docentes a recurrir a los tribunales para el reconocimiento de derechos ya respaldados por la jurisprudencia. Además de los perjuicios individuales, esta situación contribuye a la sobrecarga judicial. Los fallos refuerzan la obligación de la Administración de actuar con mayor diligencia y de garantizar el correcto reconocimiento de la trayectoria y los derechos laborales del profesorado.

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ANPE Murcia ha exigido a la Consejería de Educación la puesta en marcha de una regulación específica que garantice el reconocimiento, la protección y unas condiciones adecuadas para el profesorado que participa en viajes educativos. Nuestra reivindicación cobra especial relevancia en el tramo final del curso escolar, cuando se concentran excursiones de fin de etapa y actividades vinculadas a programas europeos.

Actualmente, estos desplazamientos se desarrollan sin un marco normativo autonómico claro. La regulación existente se limita a disposiciones generales y a la normativa interna de cada centro educativo, lo que deja sin definir aspectos clave como la organización de los viajes o el alcance de la responsabilidad del profesorado. Aunque la Ley 1/2013 de Autoridad Docente reconoce a los docentes como autoridad pública, no establece una delimitación concreta de sus funciones en actividades que implican la atención continuada del alumnado fuera del centro y durante las 24 horas del día.

En la práctica, son los propios centros los que asumen la regulación de estos aspectos, lo que genera diferencias organizativas y deja en manos del profesorado una responsabilidad directa sobre el alumnado sin una cobertura homogénea ni suficiente. Desde ANPE Murcia advertimos que esta situación implica una carga profesional añadida, al asumir los docentes una responsabilidad permanente sin compensación económica, sin reducción de carga lectiva y sin garantías jurídicas específicas ante posibles incidencias.

A esta situación se suma que la normativa vigente en materia de indemnizaciones no considera estos viajes como comisión de servicio, por lo que el profesorado no recibe dietas ni compensaciones, a pesar de la dedicación extraordinaria que conllevan.

Ante este escenario, en ANPE Murcia planteamos la necesidad de adoptar medidas urgentes. Entre ellas, estaría la de establecer una retribución específica para estas actividades como servicios extraordinarios, así como mecanismos de compensación que incluyan reducciones de carga lectiva o días de libre disposición. Asimismo, desde ANPE Murcia reclamamos reforzar la protección jurídica del profesorado, con asistencia legal efectiva, delimitación clara de responsabilidades y seguros específicos que cubran posibles incidencias.

En ANPE Murcia también consideramos imprescindible que la Consejería de Educación elabore protocolos unificados para todos los centros de la Región, que regulen la organización de los viajes y establezcan pautas claras de actuación ante emergencias. En este sentido, proponemos además reforzar los equipos acompañantes, incluyendo personal sanitario en aquellos casos en los que el alumnado presente necesidades médicas.

Desde ANPE Murcia insistimos igualmente en que la participación del profesorado en estas actividades debe ser plenamente voluntaria, sin presiones organizativas.

Asimismo, solicitamos la apertura urgente de una mesa de negociación que permita establecer un marco normativo claro, seguro y justo para estas actividades en la Región de Murcia.

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En los procedimientos de adopción de medidas correctoras, los hechos constatados por profesores, profesoras y miembros del equipo directivo de los centros docentes tendrán valor probatorio y disfrutarán de presunción de veracidad «iuris tantum» o salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de los respectivos derechos o intereses, puedan señalar o aportar los propios alumnos y alumnas. 

Esta condición de autoridad se ha mantenido en la LOMLOE. El problema radica en el desarrollo normativo autonómico, pendiente en casi todas las Comunidades (Asturias, Canarias, Cantabria, Cataluña, Extremadura, Murcia, Navarra, Valencia,…) así como en la cobertura que se brinda a los docentes cuando tienen un problema de convivencia en el que se le amenaza, insulta o se vierte sobre el mismo falsas acusaciones. En aquellas comunidades donde presenta desarrollo normativo, este deja mucho que desear y requiere una actualización urgente, como demandamos desde el servicio del defensor del profesor, ante las situaciones que sufren los docentes en las aulas en la actualidad.

Un ejemplo de la necesidad del desarrollo o actualización de la mismas es el desconocimiento o la falta de protocolos de actuación en los centros, en los que se blinde la protección del docente en el aula ante una agresión donde, tras la misma, el docente vuelve a su aula e incluso debe seguir dando clase, mientras se resuelve, ante el agresor. 

La soledad que experimenta el docente agredido, o acosado, sólo la pueden describir quienes la padecen a la hora de intentar retomar las clases con normalidad ante la agresión, o cuando debes interponer una denuncia en la que no obtienes respuesta ni acompañamiento de la Administración e, incluso, del resto de compañeros, por falta de protocolos claros e inmediatos de actuación en los que se prevenga, proteja y acompañe al docente agredido.

 Debemos aclarar que por agresión se entiende toda conducta que puede implicar violencia física y/o psíquica mediante: agresiones, insultos, amenazas y/o intimidaciones.

La profesión docente se basa en la interrelación directa con el alumnado, las familias y el resto de comunidad educativa,  y ello hace que los problemas de convivencia afloren con mayor frecuencia e intensidad, calificando a la profesión docente como una profesión de riesgo en relación a la mayor presencia de este tipo de conflictos.  La paradoja de la profesión,  “la más bonita del mundo, la que crea a personas íntegras para hacer una sociedad mejor,…”. 

Debemos crear espacios seguros de aprendizaje en los que todos podamos dar lo mejor de nosotros mismos, sólo ahí se produce la magia del proceso de enseñanza-aprendizaje, donde que toda la comunidad educativa debe intervenir proactivamente.

 Para ello, se requiere una apuesta clara de las Administraciones educativas en las que se desarrollen protocolos efectivos que den respuesta a la realidad de las aulas con una inversión real en recursos humanos y materiales para ello. 

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¿Conoces las comisiones de servicio que se ofrecen en Aragón para el curso 26-27? Desde ANPE hemos ayudado a poner un poco de orden en la amalgama de información que se va a producir hasta final de curso en esta materia. Por ello, hemos celebrado una reunión informativa online, el martes 28 de abril, a las 17:00 horas, gratuita y abierta a todos los docentes interesad@s.

En la sesión se explicaron las pautas y características principales de las comisiones de servicio. La mayoría de ellas se convocan con similares características cada curso, para que podáis conocerlas y prestar atención a los procesos que os interese participar.

Los contenidos de la sesión fueron los siguientes:

• Concursillo: Requisitos, plazos y procedimiento a seguir.
• Concepto y clases de comisiones de servicio.
• Orientaciones para consultar comisiones específicas (bilingües, orientación, educación especial, currículo de música, formación profesional, etc…)
• Resolución de dudas.

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