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Previamente había salido adelante la norma en la mesa sectorial con el voto en contra de ANPE y del resto de sindicatos. A pesar de que se lograron revertir algunos aspectos regresivos recogidos en el borrador, hay aspectos imprescindibles que no se incluyeron en el texto definitivo, especialmente la reducción garantizada de horas lectivas de atención directa con el alumnado para docentes de 59 o más años –que ANPE considera que debe recogerse en esta norma y no en las instrucciones anuales de organización y funcionamiento– y el establecimiento de días de asuntos propios a libre elección del personal docente.

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ANPE Canarias mantuvo a mediados de marzo y a principios de abril sendas reuniones de trabajo con el consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, Poli Suárez, y la directora general de Personal y Formación del Profesorado, Mónica Ramírez, a quienes trasladó un amplio conjunto de medidas prioritarias dirigidas a mejorar las condiciones laborales del profesorado y reforzar el sistema educativo en el Archipiélago.

Entre las propuestas planteadas, destacan la reducción del horario de permanencia en el centro del Cuerpo de Maestros de 28 a 26 horas (únicamente 23 lectivas y 3 complementarias, destinando las dos horas sobrantes a preparación de actividades docentes, actividades de perfeccionamiento y otras de no obligada permanencia) y el reconocimiento del derecho de cada docente a elegir días de libre disposición (retribuidos y sin necesidad de justificar) en periodo lectivo. Se trata de medidas que ya están en vigor en otras CC.AA. y ANPE ha sostenido ante el consejero que Canarias no puede quedarse atrás.

Otra de las medidas prioritarias que ANPE puso sobre la mesa es la extensión a todo el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) de la medida específica de reducción de ratios anunciada por la Consejería para el alumnado con necesidades educativas especiales (NEE), es decir, el que presenta discapacidad o trastornos graves de conducta, de la comunicación o del lenguaje —a partir del próximo curso, cada uno de estos alumnos contará como dos a efecto de cómputo de plazas—.

En los últimos años se ha incrementado enormemente el número de estudiantes con muy diversos tipos de NEAE; no solo los contemplados por la Consejería, sino también otros derivados de trastornos del aprendizaje, déficit de atención e hiperactividad, incorporación tardía al sistema educativo, altas capacidades intelectuales o especiales condiciones personales o de historia escolar. Esto exige al profesorado una dedicación horaria cada vez mayor, que resulta materialmente imposible si no se aplica una disminución específica del tamaño del grupo por la presencia cada uno de estos alumnos.

Con el objetivo de facilitar el análisis de sus propuestas, ANPE las estructuró en función de su impacto presupuestario. Entre las de coste cero, que podrían aplicarse de manera inmediata, el sindicato subrayó la necesidad de que los sexenios se reconozcan automáticamente, dado que Canarias es la única comunidad autónoma en la que el profesorado tiene que solicitarlos. Asimismo, insistió en la importancia de reforzar el respaldo al profesorado con medidas como el reparto a las familias de una guía que recoja las funciones de cada actor de la comunidad educativa.

Otra de las cuestiones abordadas fue la revisión del protocolo de intervención ante riesgo suicida en instituciones educativas. ANPE reiteró su solicitud de que la intervención en estos casos recaiga en profesionales sanitarios especializados, evitando asignar al profesorado funciones que no le corresponden. También se planteó la necesidad de mejorar la normativa de los Colectivos de Escuelas Rurales (CER).

En el bloque de medidas de coste medio, ANPE Canarias volvió a reclamar el pago de los meses de julio y agosto al profesorado interino con al menos cinco meses y medio trabajados, como sucede en la mayor parte de comunidades autónomas. Igualmente, propuso el desarrollo de campañas institucionales que pongan en valor la labor docente y fortalezcan la relación entre los centros educativos y las familias.

Por último, el sindicato trasladó un conjunto de propuestas de mayor impacto económico, pero que considera fundamentales para mejorar las condiciones estructurales del sistema educativo en las Islas. Se incluyen en ellas la dotación de horas específicas para la coordinación y el trabajo con el alumnado con NEAE; el establecimiento de una bolsa horaria para trabajar en la inclusión del alumnado no hispanohablante, adicional a las medidas que ya existen; el aumento de horas para ejercer las jefaturas de departamento y la función de tutoría; y la transferencia del profesorado de religión de infantil y primaria, actualmente dependiente del Ministerio de Educación, a la Administración autonómica.

Reivindicaciones laborales y retributivas

Otras medidas puestas sobre la mesa atendieron a condiciones laborales y retributivas. Es el caso de la reducción del horario para el profesorado de FP básica y FP adaptada; un pago justo de las tutorías, las coordinaciones y otros complementos; la disminución garantizada de horas de atención directa al alumnado para docentes mayores de 59 años; la recuperación del pago del 100% de los complementos en las pagas extra; y el abono de los sexenios al mes siguiente de cumplirse, así como el reconocimiento de oficio del derecho del personal interino del antiguo cuerpo de Profesores Técnicos de FP a percibir las mismas retribuciones que el integrado en el cuerpo de Secundaria.

Ambos encuentros se desarrollaron en un clima de respeto institucional y voluntad de diálogo.

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En el caso de la Escuela de Arte y Superior de Diseño Fernando Estévez, ubicada en Santa Cruz de Tenerife, hay graves problemas de conectividad, con ausencia de red Wi-Fi en numerosos espacios, lo que obliga a docentes y estudiantes a utilizar datos móviles personales para poder impartir las clases.

Buena parte de los problemas tienen que ver con la cesión de parte de las instalaciones de este centro público a una entidad privada, el Liceo Francés Jules Verne, sin que se haya informado con claridad a la comunidad educativa sobre los términos del acuerdo. Como consecuencia, una parte de las enseñanzas artísticas se imparten actualmente en barracones y espacios provisionales, que no reúnen las condiciones necesarias para unos estudios que requieren talleres especializados, maquinaria y estabilidad térmica. Durante el verano, estas aulas improvisadas alcanzan temperaturas muy altas, mientras que en invierno presentan un frío persistente. Además, las condiciones acústicas son muy deficientes. A esto se suma que, especialmente durante los recreos, el ruido proveniente del patio deportivo que está utilizando el Liceo Francés hace muy difícil el desarrollo de las clases.

La situación en la Escuela de Arte y Superior de Diseño Gran Canaria no es mejor. En este caso, existe falta de personal de apoyo para el mantenimiento informático, problemas frecuentes de conectividad y de suministro eléctrico, y una escasez de espacios que obliga a compartir aulas y talleres entre distintos grupos, incluso incumpliendo las ratios establecidas. Además, hay talleres con maquinaria industrial que son atendidos por un único docente a pesar de contar con grupos numerosos de alumnado, lo que compromete la seguridad y la calidad de la enseñanza. A ello se añaden filtraciones de agua cuando llueve, ruidos constantes procedentes de la autopista o de otros talleres y la existencia de elementos estructurales deteriorados, como cristaleras de gran tamaño en mal estado.

A juicio de ANPE, estos problemas no son puntuales ni coyunturales, sino estructurales, y responden a la falta de inversión sostenida a lo largo de los años y de una planificación específica para unas enseñanzas que, por su propia naturaleza, requieren infraestructuras muy concretas y un mantenimiento constante.

Desde el sindicato se han planteado también a la Administración educativa otras reivindicaciones derivadas de las particularidades de estos centros, en los que conviven enseñanzas medias y superiores. Entre ellas, destacan la elaboración de un reglamento orgánico de centros diferenciado, la dotación de más horas para investigación, tutorías y mantenimiento de talleres, y la creación de figuras organizativas específicas para el correcto funcionamiento de ambas escuelas.

El profesorado y el alumnado de las EASD no merecen seguir desarrollando su actividad en estas condiciones, por lo que la Consejería debe actuar cuanto antes para solucionar los problemas existentes y poner en valor la labor de estos centros.

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Las sentencias, ya firmes, aplican la doctrina fijada por el Tribunal Supremo en su sentencia de 28 de febrero de 2024, según la cual resulta discriminatorio para el personal temporal que no se compute el tiempo de vacaciones compensadas económicamente como servicios prestados, cuando dicho cómputo sí se reconoce al personal fijo. Las sentencias obtendidas por nuestros/as representados/as consideran que esta doctrina es plenamente aplicable al ámbito educativo.

En consecuencia, se declara la nulidad de las resoluciones impugnadas, se reconoce el derecho de nuestros/as afiliados/as a que dicho período se compute como experiencia laboral con plenos efectos administrativos, incluida la actualización de listas de su especialidad docente.

La Consejería ha confirmado que ha comenzado a reconocer de oficio este derecho, de forma que todo el profesorado interino que disfrute de vacaciones tras cesar en su puesto verá reconocido este tiempo como servicios efectivos a todos los efectos.

Además, sin necesidad de llegar a los tribunales, a través de reclamaciones, recursos de reposición y negociación, ANPE Canarias ha conseguido que, cuando una persona funcionaria interina nombrada en adjudicación de destinos no pueda incorporarse el 1 de septiembre por encontrarse haciendo uso de permisos de maternidad o paternidad, el tiempo que transcurra hasta su finalización compute como servicios prestados. Por otro lado, continuamos reclamando que se les abone los meses de julio y agosto completos al personal docente interino que trabaje al menos cinco meses y medio a lo largo del curso, como sucedía hasta los recortes aplicados con motivo de la crisis económica hace ya quince años y como sucede actualmente en la mayor parte de comunidades autónomas.

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En los encuentros, celebrados a principios de febrero, se abordaron temas como la FEOE (Formación en empresa u organismo equiparado), el seguimiento del alumnado en empresas, la prospección, la oferta formativa, el acceso del alumnado de Grado D a las empresas, y las funciones del personal especialista de PT y Orientación en la FP, además de propuestas para la negociación de las instrucciones de organización y funcionamiento del curso 2026/2027.

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La sentencia estima el recurso contencioso-administrativo interpuesto por estos docentes interinos del cuerpo a extinguir frente a la Resolución que había reconocido su inclusión en las listas de empleo del cuerpo de Secundaria, pero denegado su equiparación retributiva con efectos retroactivos.

El tribunal rechaza el argumento de la Administración, basado en que el profesorado afectado no es funcionario de carrera y que su inclusión en listas no equivale a una integración plena, y recuerda que la Disposición adicional undécima de la LOMLOE, modificada por la Ley Orgánica 3/2022, garantiza al profesorado del cuerpo a extinguir que no se integra el mantenimiento de su atribución docente y de todos los derechos inherentes a su condición funcionarial.

La sentencia, que ya es firme, señala que la inclusión de estos docentes en las listas de empleo del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, en virtud de su titulación universitaria y de su especialidad, acredita su capacidad para desempeñar funciones equivalentes. Asimismo, subraya que no pueden establecerse diferencias retributivas injustificadas entre docentes que desempeñan funciones equivalentes, en aplicación del principio de igualdad y de la Directiva 1999/70/CE, que prohíbe un trato menos favorable al personal interino respecto al fijo comparable sin una justificación objetiva, inexistente en este caso. El fallo reconoce el derecho de los recurrentes a percibir las cantidades adeudadas desde enero de 2021 e impone las costas a la Administración.

Tras esta sentencia, ANPE Canarias ha registrado formalmente una solicitud ante la Dirección General de Personal y Formación del Profesorado para que este reconocimiento se extienda de oficio a todo el personal docente interino del cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de FP que se encuentre en la misma situación sin necesidad de que tengan que reclamar individualmente o acudir a la vía judicial.

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ANPE Canarias ha culminado recientemente un proceso de renovación interna que consolida su fortaleza organizativa y su liderazgo como primera fuerza sindical del profesorado en las Islas. La reelección de Pedro Crespo como presidente autonómico para un quinto mandato, junto con la elección de María Perera y Marta Hernández como presidentas provinciales de ANPE Las Palmas y ANPE Santa Cruz de Tenerife, respectivamente, refuerza la cohesión territorial del sindicato y la continuidad de una acción sindical centrada en la defensa de los derechos del profesorado y la mejora de sus condiciones laborales.

Este proceso, desarrollado entre finales de 2025 y comienzos de 2026 en el marco de los consejos sindicales provinciales y autonómico, ha servido no solo para renovar cargos, sino también para actualizar las prioridades reivindicativas del sindicato en función de la realidad de los centros educativos canarios.

Entre los logros más destacados se encuentran el acuerdo alcanzado con la Consejería de Educación para la reducción progresiva de ratios en infantil, primaria y ESO hasta el curso 2027-2028, el refuerzo de profesionales de Orientación educativa y Pedagogía Terapéutica, y diversos éxitos en el ámbito judicial, como la equiparación retributiva desde 2021 a docentes interinos del antiguo cuerpo de Profesores Técnicos de FP o el cómputo como servicios efectivos de los periodos de vacaciones pagadas del profesorado interino. Entre las prioridades de cara al futuro, sobresalen el incremento de la financiación educativa, la mejora de los recursos para la inclusión, la modernización de las infraestructuras el reconocimiento retributivo y social del profesorado y el abono automático de sexenios.

La nueva estructura refuerza además la conexión entre los ámbitos provincial y autonómico. La presidenta de ANPE Las Palmas, María Perera, asume también la vicepresidencia autonómica, mientras que Marta Hernández, nueva presidenta provincial en Santa Cruz de Tenerife, continuará siendo la secretaria de Acción Sindical de ANPE Canarias.

El Consejo Sindical Autonómico, en el que se formalizó la reelección de Pedro Crespo, incluyó también espacios de reflexión y debate con representantes de la Administración educativa y del Consejo Escolar de Canarias, donde se puso de relieve la necesidad de seguir protegiendo la figura docente y dignificando su labor en el contexto educativo actual. Con esta renovación de sus órganos de dirección y la definición clara de sus objetivos a corto y medio plazo, ANPE Canarias fortalece su estructura, su cohesión interna y su capacidad de representación al servicio del profesorado y de la educación pública en el Archipiélago.

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