En paralelo, ANPE mantiene un conjunto de reivindicaciones estructurales dirigidas a mejorar las condiciones docentes, la inversión educativa y la estabilidad del sistema, que considera claves para revertir tendencias negativas como la reflejada en estas pruebas internacionales.

Qué dicen los últimos resultados PISA en Euskadi

En la edición más reciente, el alumnado vasco aparece por detrás de la mayoría de comunidades en Lectura, solo por delante de Ceuta y Melilla, y con la peor trayectoria europea de caída en comprensión lectora desde 2012 hasta 2025.

Existe una brecha de hasta 74 puntos (equivalente a varios cursos académicos) entre estudiantes castellanohablantes que hacen la prueba en castellano y quienes la hacen en euskera; los primeros alcanzan 465 puntos en Lectura (cuarta posición estatal), mientras que los segundos caen a 391.

El retroceso es generalizado: los castellanohablantes que se examinan en euskera perdieron 41 puntos entre 2022 y 2025 en Lectura, muy por encima de la caída de España (−23) y la OCDE (−15).

También hay señales preocupantes en otros grupos: los estudiantes con euskera como lengua familiar que se examinan en euskera (perfil socioeconómico más alto) bajaron 40 puntos en el mismo periodo.

Además, se ha invertido la proporción de lenguas de examen: en 2025, el 66,5% del alumnado vasco realizó PISA en euskera frente al 33,5% en castellano, lo que amplifica el peso de los resultados en euskera en la media autonómica.

«Los estudiantes con euskera como lengua familiar que se examinan en euskera (perfil socioeconómico más alto) bajaron 40 puntos en el mismo periodo»

Reivindicaciones centrales de ANPE

ANPE, como primera fuerza sindical del profesorado público a nivel estatal, ha reclamado recientemente al Gobierno medidas que, en su opinión, permitirían abordar problemas estructurales del sistema educativo y, por extensión, mejorar resultados como los de PISA. Sus principales demandas incluyen:

• Estatuto Docente y carrera profesional: un marco regulatorio propio que reconozca la responsabilidad y cualificación del profesorado, regule condiciones de trabajo a nivel estatal y establezca una verdadera carrera profesional desde el acceso hasta la jubilación.
• Reducción de ratios y jornada lectiva: disminuciones efectivas del número de alumnos por aula y de las horas lectivas del profesorado, con avances reales en todo el territorio para evitar brechas autonómicas injustificadas.
• Recuperación salarial y jubilación anticipada: un plan de recuperación del poder adquisitivo perdido en las últimas décadas y la reinstauración de la jubilación anticipada voluntaria e incentivada para todo el colectivo.
• Más recursos para inclusión: incremento de profesorado de apoyo, especialistas y orientadores, además de medios materiales suficientes para garantizar una atención individualizada en aulas cada vez más complejas.
• Menos burocracia y más tiempo para el aula: reducción de la carga administrativa que resta tiempo a la preparación de clases, evaluación y atención al alumnado.
• Inversión y marco estable: elevar la inversión educativa al menos al 5% del PIB (según LOMLOE), evitar cambios normativos con cada legislatura mediante un acuerdo de mínimos.

El fuerte descenso en comprensión lectora se interpreta como síntoma de un sistema bajo tensión, donde el profesorado carece de tiempo, recursos y estabilidad suficientes para atender la diversidad y garantizar aprendizajes básicos.

La brecha lingüística observada en PISA subraya la necesidad de políticas de apoyo específicas, más especialistas y orientación, tal como reclama ANPE para garantizar inclusión y equidad real.

La inestabilidad normativa y las diferencias territoriales en condiciones laborales dificultan estrategias de mejora continuadas; de ahí la insistencia del sindicato en un Estatuto Docente y un pacto educativo que blinden líneas de trabajo a medio y largo plazo.

«ANPE, como primera fuerza sindical del profesorado público a nivel estatal, ha reclamado recientemente al Gobierno medidas que, en su opinión, permitirían abordar problemas estructurales del sistema educativo»

Lectura para el debate educativo en Euskadi

Los datos PISA invitan a un análisis riguroso que evite simplificaciones y, al mismo tiempo, a actuar sobre factores sobre los que existe amplio consenso técnico: ratios, tiempo del profesorado para el aula, apoyo a la diversidad y estabilidad de las plantillas. Las reivindicaciones de ANPE apuntan en esa dirección y ofrecen un marco de posibles palancas de mejora que, si se implementaran de forma coordinada entre administraciones, podrían contribuir a frenar y revertir la tendencia negativa observada en las últimas ediciones de PISA

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Desde ANPE advertimos de que esta situación no puede seguir considerándose una circunstancia puntual ni una simple incomodidad asociada al final de curso. Las altas temperaturas en las aulas afectan directamente al bienestar y a la salud de toda la comunidad educativa, dificultando gravemente la concentración y el normal desarrollo de la actividad lectiva, y comprometiendo unas condiciones básicas de seguridad y calidad educativa.

Esta problemática resulta especialmente preocupante en estas fechas, coincidiendo con evaluaciones finales y actividades que requieren altos niveles de atención y concentración.

En muchos centros, además, las deficientes condiciones de ventilación, la exposición directa al sol, la ausencia de zonas de sombra y la falta de sistemas eficaces de climatización convierten determinados espacios en entornos difícilmente soportables durante varias horas consecutivas.

Desde ANPE Navarra denunciamos que, pese a tratarse de una situación recurrente que se repite año tras año, la Administración educativa continúa sin ofrecer una respuesta estructural eficaz ni protocolos homogéneos de actuación para todos los centros.

Además, ANPE lleva años trasladando esta problemática y reclamando soluciones concretas en las reuniones del Comité de Seguridad y Salud, advirtiendo de la necesidad de actuar de manera preventiva ante episodios de calor cada vez más frecuentes. Sin embargo, hasta la fecha, el Departamento sigue sin ofrecer una respuesta real y efectiva.

«Las altas temperaturas en las aulas afectan directamente al bienestar y a la salud de toda la comunidad educativa, dificultando gravemente la concentración y el normal desarrollo de la actividad lectiva»

Esta denuncia se enmarca dentro de la campaña “Aulas Sanas”, impulsada por ANPE Navarra para exigir espacios educativos seguros, saludables y adecuados para enseñar y aprender. El calor extremo que están soportando estos días numerosos centros evidencia, una vez más, la necesidad urgente de actuar.

Por ello, ANPE Navarra reclama al Departamento de Educación la adopción inmediata de medidas concretas, entre ellas:

• Instrucciones claras y homogéneas para todos los centros educativos.
• Control y seguimiento de las temperaturas en aulas y dependencias.
• Uso prioritario de los espacios más frescos y mejor ventilados.
• Adaptación de horarios y actividades según las condiciones térmicas.
• Limitación de actividades físicas y exposiciones al sol en las horas de mayor calor.
• Refuerzo de la ventilación y garantía de acceso permanente al agua.
• Atención específica al alumnado y profesorado especialmente vulnerable.
• Posibilidad de adaptar, limitar o suspender determinadas actividades cuando no puedan garantizarse condiciones seguras

ANPE Navarra subraya, además, que no puede recaer sobre los equipos directivos la responsabilidad exclusiva de gestionar esta situación sin recursos ni respaldo suficiente. Corresponde al Departamento de Educación asumir plenamente sus obligaciones en materia de prevención de riesgos laborales y salud laboral de toda la comunidad educativa.

«El calor extremo que están soportando estos días numerosos centros evidencia, una vez más, la necesidad urgente de actuar»

Asimismo, desde ANPE reclamamos la elaboración urgente de un Plan Integral de Adaptación Climática de los centros educativos públicos de Navarra, con actuaciones calendarizadas, dotación presupuestaria suficiente y ejecución real, que contemple auditorías térmicas por centro, mejora del aislamiento y de la ventilación, instalación de toldos y zonas de sombra, naturalización de patios, revisión de cubiertas y sistemas de climatización donde resulten necesarios.

“Las aulas deben ser espacios seguros y saludables. Desde nuestra campaña de Aulas Sanas denunciamos que no podemos normalizar que alumnado y profesorado desarrollen su actividad en condiciones térmicas incompatibles con una educación pública de calidad”, señalan desde ANPE Navarra.

La realidad climática exige respuestas inmediatas y planificación a medio y largo plazo. La educación pública navarra no puede seguir dependiendo de medidas improvisadas cada vez que se producen episodios de calor extremo.

Por todo ello, ANPE Navarra solicita al Departamento de Educación una respuesta urgente ante la situación actual y la apertura de una mesa específica de trabajo para abordar, de forma seria y planificada, la adaptación climática de los centros educativos públicos de Navarra dentro del marco de la campaña “Aulas Sanas”.

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Mantuvimos una reunión con el consejero de Salud, Fernando Domínguez y responsables del Servicio Navarro de Salud-Osasunbidea para trasladar la necesidad de avanzar en la implantación de la figura de la enfermera escolar en los centros educativos de nuestra comunidad.

Durante el encuentro, ambas organizaciones defendimos la importancia de incorporar profesionales sanitarios estables en los centros educativos, capaces de atender las necesidades de salud que surgen en el día a día escolar y de contribuir al bienestar del alumnado y de toda la comunidad educativa.

Valoramos positivamente la disposición mostrada por el Departamento de Salud y el compromiso de trasladar al Departamento de Educación la propuesta de crear un grupo de trabajo conjunto que analice la necesidad y viabilidad de esta figura en Navarra. Consideramos que puede ser un primer paso para avanzar en una reivindicación que cada vez cuenta con un mayor respaldo social y educativo.

Desde ANPE llevamos tiempo defendiendo que la realidad de los centros ha cambiado. Hoy, además de su labor docente, el profesorado y los equipos directivos deben afrontar numerosas responsabilidades administrativas, organizativas, de convivencia, atención a las familias e inclusión educativa. A esta carga creciente de funciones se suman cada vez con más frecuencia situaciones relacionadas con la salud física y emocional del alumnado que requieren una atención especializada y una respuesta profesional adecuada.

«Ambas organizaciones defendimos la importancia de incorporar profesionales sanitarios estables en los centros educativos, capaces de atender las necesidades de salud que surgen en el día a día escolar»

La presencia de una enfermera escolar permitiría mejorar la atención al alumnado, reforzar la prevención y la educación para la salud, ofrecer una mayor tranquilidad a las familias y evitar que docentes y equipos directivos tengan que asumir responsabilidades que exceden sus funciones y su formación profesional.

El profesorado desempeña un papel fundamental en la detección, el acompañamiento y la comunicación de posibles situaciones de riesgo o necesidad, pero no puede convertirse en el recurso que supla la falta de profesionales específicos en los centros educativos. La inclusión educativa y la atención integral al alumnado requieren recursos suficientes y perfiles profesionales adecuados.

Por ello, desde ANPE seguiremos trabajando para que esta demanda se convierta en una realidad. Valoramos los avances que se puedan producir, pero seguiremos reclamando compromisos concretos, planificación y una hoja de ruta clara que permita implantar progresivamente la enfermera escolar en Navarra.

Desde ANPE continuaremos defendiendo esta reivindicación ante todas las administraciones competentes hasta lograr que Navarra dé el paso que merece su comunidad educativa.

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El Servicio Jurídico de ANPE Murcia ha conseguido dos nuevas resoluciones judiciales favorables que refuerzan la defensa de los derechos del Profesorado de Religión Católica de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia y ponen en valor la importancia de contar con una representación jurídica especializada que garantice el cumplimiento de los derechos laborales y profesionales de este colectivo.

Por un lado, el Tribunal Superior de Justicia de la Región de Murcia (TSJ) ha estimado íntegramente el recurso contencioso-administrativo presentado por ANPE y ha anulado la Instrucción 47.ª de la Consejería de Educación, al considerar contraria a derecho la regulación establecida.

Esta resolución supone el fin de la situación discriminatoria que afectaba al alumnado que cursaba la asignatura de Religión dentro de los Programas de Horarios Integrados (PHI). Asimismo, la sentencia supone un importante respaldo para el profesorado de la materia, al preservar su carga lectiva y evitar que determinadas medidas organizativas puedan traducirse en una reducción injustificada de horas o puestos de trabajo.

«Para ANPE Murcia, esta resolución garantiza el reconocimiento efectivo de la formación realizada por el profesorado»

Desde ANPE Murcia valoramos esta resolución como un importante avance en la defensa de la igualdad de derechos del alumnado y de las condiciones laborales del Profesorado de Religión, frente a decisiones organizativas que puedan generar situaciones discriminatorias o perjudicar al colectivo.

Por otro lado, el Tribunal de Instancia de Murcia, Sección de lo Social, ha dictado una nueva resolución favorable a un docente de Religión afiliado a ANPE Murcia en relación con el reconocimiento de los sexenios.

La sentencia rechaza la interpretación mantenida por la Administración, que pretendía reiniciar el cómputo de la formación una vez reconocidos determinados periodos anteriores, lo que habría supuesto retrasar el reconocimiento de los efectos económicos correspondientes.

El fallo establece que el cuarto sexenio del docente produzca efectos económicos desde noviembre de 2021 y condena a la Administración al abono de 2.561 euros en concepto de atrasos, además de los correspondientes intereses.

Para ANPE Murcia, esta resolución garantiza el reconocimiento efectivo de la formación realizada por el profesorado y evita que una interpretación administrativa pueda perjudicar los derechos retributivos que corresponden al colectivo.

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La última semana de agosto volvió a poner de manifiesto la importancia de la atención y el asesoramiento directo al profesorado. Durante los distintos actos de adjudicación celebrados para el inicio del curso 2026/2027, ANPE Murcia atendió y asesoró a más de 850 afiliados, resolviendo sus dudas y acompañándolos durante los diferentes procedimientos.

El dispositivo de atención comenzó el 25 de agosto, con el acto destinado al personal interino para cubrir vacantes de plantilla en centros de actuación preferente, en el que 226 docentes interinos obtuvieron una vacante.

Posteriormente se desarrolló el acto de adjudicación del Cuerpo de Maestros, que tuvo que retrasarse respecto a la planificación inicial como consecuencia de la demora en el desarrollo de las oposiciones.

En este procedimiento se ofertaron alrededor de 640 vacantes de plantilla, de las que aproximadamente el 79 % eran a tiempo parcial.

Preocupación por las vacantes a tiempo parcial

ANPE Murcia ha mostrado su preocupación por el elevado porcentaje de vacantes a tiempo parcial ofertadas en este último procedimiento.

Según la información trasladada por la Consejería de Educación, esta situación responde fundamentalmente a la elevada oferta de plazas del Cuerpo de Maestros realizada este año, con 1.496 plazas adjudicadas a nuevos funcionarios en prácticas.

ANPE Murcia considera necesario seguir analizando la evolución de las plantillas para adecuarlas a las necesidades reales de los centros y garantizar una correcta planificación de los recursos humanos.

Los actos de adjudicación se desarrollan conforme al acuerdo de interinos suscrito por las organizaciones sindicales, que establece su carácter voluntario, salvo en aquellas situaciones en las que determinadas especialidades pudieran quedar agotadas.

«ANPE Murcia atendió y asesoró a más de 850 afiliados, resolviendo sus dudas y acompañándolos durante los diferentes procedimientos»

Cubrir todas las sustituciones desde el inicio del curso

Más allá de las adjudicaciones de finales de agosto, ANPE Murcia ha reclamado a la Consejería de Educación que se realicen nuevos procedimientos que permitan cubrir las vacantes y sustituciones que se generen antes del comienzo de las clases.

Estas necesidades pueden proceder de bajas médicas, reducciones de jornada, excedencias por cuidado de familiares, jubilaciones y otras circunstancias que generan necesidades de personal en los centros.

ANPE considera prioritario que tanto los colegios como los institutos, conservatorios y Escuelas Oficiales de Idiomas puedan iniciar su actividad con los recursos humanos necesarios.

El objetivo siempre ha sido que el día de inicio de las clases tanto para el Cuerpo de Maestros como para el de Secundaria y otros cuerpos, todo el alumnado pueda contar desde el primer día con su docente de referencia.

El acompañamiento al afiliado, una función esencial

Los más de 850 afiliados atendidos durante estos procesos reflejan la importancia del trabajo de asesoramiento que ANPE desarrolla directamente con el profesorado.

Para ANPE Murcia, la acción sindical combina el diálogo, asesoramiento y la reivindicación ante la Administración con el acompañamiento individual al docente, especialmente en momentos de especial trascendencia profesional como los procesos de adjudicación y las incorporaciones a los centros. Con este trabajo, ANPE Murcia continúa reforzando su compromiso con el profesorado, reclamando que los procedimientos de incorporación se desarrollen con garantías y que los centros puedan comenzar el curso con sus necesidades de personal cubiertas.

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Con el inicio del curso escolar 2026/2027, ANPE Murcia ha trasladado a la sociedad murciana sus principales propuestas para mejorar la calidad de la enseñanza pública y las condiciones en las que el profesorado desarrolla su actividad.

En una entrevista con los medios de comunicación, el presidente de ANPE Murcia, José Antonio Martínez Robles, destacó la necesidad de continuar avanzando en la reducción de las ratios y en el refuerzo de los recursos destinados a los centros educativos.

ANPE exige establecer unas ratios máximas de 18 alumnos en Educación Infantil, 20 en Educación Primaria y 22 en Educación Secundaria y Bachillerato.

Para ANPE, reducir el número de alumnos por aula permite avanzar hacia una atención más individualizada y facilita el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esta medida debe ir acompañada de un incremento de las plantillas docentes, de forma que los centros puedan responder adecuadamente a las necesidades de su alumnado.

«ANPE Murcia considera que la planificación educativa debe partir de las necesidades reales de los centros y del alumnado»

Menos burocracia para dedicar más tiempo a enseñar

Otra de las prioridades de ANPE Murcia es la reducción de la carga burocrática que soporta el profesorado.

Desde ANPE reclamamos medidas que permitan que maestros y profesores puedan dedicar más tiempo a sus funciones propiamente docentes: la preparación de las clases, la atención al alumnado, la evaluación y el desarrollo de su actividad educativa: enseñar.

En este sentido, ANPE plantea también la incorporación de personal administrativo suficiente en los centros (al menos un personal administrativo a jornada completa en los colegios y al menos dos en Institutos), con el objetivo de descargar al profesorado y a los equipos directivos de tareas administrativas que podrían ser asumidas por otros profesionales.

Condiciones adecuadas para enseñar y aprender

La mejora de la enseñanza pública requiere también que los centros educativos dispongan de unas condiciones adecuadas para desarrollar su actividad.

ANPE Murcia reclama recursos humanos y materiales suficientes, así como medidas para adaptar los centros a las altas temperaturas, garantizando espacios seguros y adecuados para docentes y alumnos.

Junto a estas medidas, en ANPE Murcia mantenemos entre nuestras reivindicaciones la necesidad de avanzar en la mejora de las condiciones salariales del profesorado y en la recuperación del poder adquisitivo.

«Para ANPE, reducir el número de alumnos por aula permite avanzar hacia una atención más individualizada y facilita el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje»

Una planificación que responda a las necesidades de los centros

ANPE Murcia considera que la planificación educativa debe partir de las necesidades reales de los centros y del alumnado. Por ello, además de reducir las ratios y reforzar las plantillas, resulta necesario atender las dificultades existentes para cubrir determinadas especialidades.

De cara a las próximas oposiciones de Secundaria, ANPE estima que la convocatoria podría superar las 2.100 plazas y considera especialmente importante reforzar especialidades como Matemáticas, Informática y Tecnología, en las que existe dificultad para atraer profesionales.

Con estas propuestas, ANPE Murcia reclama que el curso 2026/2027 suponga un impulso a la enseñanza pública, con más recursos, menos burocracia y unas condiciones que permitan al profesorado desarrollar su labor educativa con mayor dedicación y eficacia.

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El Presidente Nacional de ANPE, Francisco Venzalá González, y el Presidente Autonómico de ANPE Murcia, José Antonio Martínez Robles, mantuvieron el 10 de septiembre un encuentro con el Presidente de la Región de Murcia, Fernando López Miras, al que trasladaron las principales preocupaciones del profesorado murciano ante el nuevo curso escolar.

La reunión sirvió también para hacer un adelanto de la campaña nacional «ANPE, el valor de la profesión docente», con la que ANPE reivindica un mayor reconocimiento social y profesional de los docentes y la necesidad de abordar de manera integral los diferentes aspectos que configuran su carrera profesional.

Durante el encuentro, Francisco Venzalá destacó la necesidad de avanzar en cuestiones como el sistema de ingreso y acceso a la función docente, la carrera profesional y la regulación de la profesión mediante un Estatuto de la Función Pública Docente que abarque desde el ingreso hasta la jubilación.

ANPE considera necesario dotar a la profesión docente de un marco regulador específico que permita abordar de manera global sus condiciones profesionales y avanzar en su reconocimiento y dignificación.

«La reunión sirvió también para hacer un adelanto de la campaña nacional «ANPE, el valor de la profesión docente», con la que ANPE reivindica un mayor reconocimiento social y profesional de los docentes»

Reforzar la autoridad y protección del docente

En el ámbito regional, José Antonio Martínez Robles trasladó al Presidente de la Región la necesidad de avanzar en el desarrollo normativo de la Ley de Autoridad Docente de la Región de Murcia, aprobada en 2013.

Para ANPE Murcia, el desarrollo de esta normativa debe permitir hacer efectivos los derechos y garantías reconocidos al profesorado y reforzar su protección ante situaciones de amenazas, insultos, agresiones o falsas acusaciones.

Entre las medidas planteadas se encuentra la presunción de veracidad del docente, así como el acceso a asesoramiento y asistencia jurídica gratuita especializada, tanto en primera como en segunda instancia, y la creación de un gabinete psicológico gratuito de apoyo al profesorado.

ANPE Murcia considera que garantizar unas condiciones adecuadas para ejercer la docencia requiere que los profesionales cuenten con respaldo institucional y protección suficiente ante las situaciones de conflicto que puedan producirse en el desarrollo de su actividad.

El segundo tramo de la carrera profesional

Otro de los asuntos trasladados al presidente López Miras fue la necesidad de hacer efectivo el segundo tramo de la carrera profesional docente.

ANPE Murcia recordó el acuerdo alcanzado en 2019 para el primer tramo y reclamó que se mantenga el compromiso con el desarrollo de la carrera profesional, realizando el correspondiente encuadramiento y abono a todo el personal docente que cumpla los requisitos.

Para ANPE, la Carrera Profesional constituye una herramienta para reconocer la experiencia, dedicación, labor y desarrollo profesional de los docentes.

«Entre las medidas planteadas se encuentra la presunción de veracidad del docente»

Un plan de climatización para las aulas murcianas

ANPE Murcia viene advirtiendo desde hace varios años de los efectos que las altas temperaturas provocan en los centros educativos, especialmente durante los meses de junio y septiembre. El exceso de calor dificulta el normal desarrollo de la actividad lectiva, afecta a las condiciones de trabajo del profesorado y puede repercutir en el bienestar y la atención del alumnado y del conjunto de la comunidad educativa.

Por ello, ANPE Murcia considera necesario que se adopten medidas preventivas y eficaces que permitan garantizar unas condiciones adecuadas en los centros educativos durante los episodios de altas temperaturas, evitando que el calor se convierta en un obstáculo para el desarrollo de la actividad educativa y para la seguridad y el bienestar de docentes, alumnos y personal de administración y servicios.

El encuentro reafirma la voluntad de ANPE Murcia de mantener el diálogo con la Administración, combinando la reivindicación de las mejoras pendientes con la negociación y la búsqueda de acuerdos que contribuyan a fortalecer la profesión docente y la enseñanza pública.

La entrada ANPE reclama a López Miras más reconocimiento para los docentes se publicó primero en Revista ANPE.

ANPE Murcia ha iniciado el curso escolar 2026/2027 situando, una vez más, la defensa de la profesión docente y la mejora de la educación pública en el centro de su actividad. Una semana intensa de reivindicaciones, encuentros institucionales y presencia pública que tuvo su punto culminante en la celebración del XLII Consejo Sindical de ANPE Murcia, celebrado en septiembre.

La semana comenzó con la presentación pública de las principales reivindicaciones de ANPE Murcia para este nuevo curso. Entre ellas, la reducción de las ratios hasta 18 alumnos en Infantil, 20 en Primaria y 22 en Secundaria y Bachillerato, la disminución de la carga burocrática, la mejora de las retribuciones docentes, el refuerzo de los recursos para atender a la diversidad y la incorporación de más orientadores, especialistas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.

Junto a estas medidas, ANPE Murcia continúa reclamando el desarrollo normativo de la Ley de Autoridad Docente, la implantación del segundo tramo de la Carrera Profesional, la reducción de los días necesarios para que el profesorado interino pueda percibir la totalidad de las retribuciones correspondientes a los meses de julio y agosto, la recuperación de las dos horas lectivas retribuidas para los docentes mayores de 55 años y la regulación de los viajes de estudios, entre otras.

Estas reivindicaciones fueron trasladadas también al presidente de la Región de Murcia, Fernando López Miras, durante el encuentro mantenido el 10 de septiembre con el Presidente nacional de ANPE, Francisco Venzalá González, y el Presidente Autonómico de ANPE Murcia, José Antonio Martínez Robles. A lo largo de la semana, ANPE Murcia mantuvo además una intensa presencia en los medios de comunicación regionales para trasladar a la sociedad las necesidades del profesorado, poniendo en valor nuestra profesión docente en miras de una educación de calidad.

El acto contó con una amplia representación institucional y una notable asistencia de participantes. En la imagen, de izquierda a derecha: Carlos Albaladejo Alarcón, diputado de la Asamblea Regional de Murcia y presidente de la Comisión de Educación y Cultura; José Antonio Martínez Robles, presidente autonómico de ANPE Murcia; Víctor Marín Navarro, consejero de Educación y Formación Profesional de la Región de Murcia; Francisco Venzalá, presidente nacional de ANPE; y José Francisco Parra Martínez, presidente del Consejo Escolar de la Región de Murcia.

Formación docente ante el reto de la Inteligencia Artificial

El XLII Consejo Sindical sirvió para cerrar esta semana de actividad reivindicativa con una jornada formativa centrada en otro de los grandes retos que afronta actualmente el sistema educativo: la Inteligencia Artificial y su impacto en las aulas.

ANPE Murcia quiso convertir su Consejo Sindical en un espacio de formación, reflexión y debate, acercando al profesorado herramientas y recursos para afrontar la incorporación de la IA a la práctica educativa con criterios pedagógicos, críticos y responsables.

La Inteligencia Artificial ya forma parte de la realidad educativa y está modificando la manera de enseñar, aprender, elaborar recursos y acceder al conocimiento. Ante este escenario, ANPE defiende que el profesorado debe ocupar una posición central en esta transformación, contando con la formación y los medios necesarios para decidir cómo, cuándo y para qué utilizar estas herramientas.

Durante la jornada se abordaron las posibilidades de la IA para la elaboración y adaptación de recursos, la personalización del aprendizaje y la mejora de determinados procesos docentes, pero también los desafíos éticos y profesionales vinculados a su utilización, especialmente en aspectos como la protección de datos, la seguridad, los derechos del alumnado y la autonomía profesional del docente. La ponencia que abordó todos estos contenidos fue elaborada por Adelia Gálvez Manteca, Secretaria de Acción Social de ANPE Murcia, en la imagen junto al Presidente Autonómico de ANPE Murcia, José Antonio Martínez Robles.

En este sentido, ANPE apuesta por una incorporación de la Inteligencia Artificial que esté siempre subordinada a una finalidad educativa. La tecnología puede ser una herramienta de apoyo, pero no puede sustituir la capacidad de análisis, la creatividad, el pensamiento crítico ni el papel insustituible del profesor.

El Decálogo de ANPE sobre Inteligencia Artificial constituye, en este contexto, una referencia para avanzar hacia un uso seguro, ético y crítico de estas tecnologías.

Desde ANPE Murcia se continuará impulsando la formación y actualización del profesorado, convencidos de que la educación del futuro será cada vez más tecnológica, pero deberá seguir siendo, ante todo, humana, crítica, ética y educativa.

Reconocimiento a quienes han formado parte de la historia de ANPE Murcia

El Consejo Sindical incluyó también un emotivo acto institucional de reconocimiento a la trayectoria y dedicación de dos personas vinculadas estrechamente a ANPE Murcia.

Durante la jornada se hizo entrega de la insignia de ANPE Murcia a D. Clemente Hernández Abenza, expresidente autonómico durante más de 24 años, y a D.ª Isabel Sánchez Jiménez, quien desempeñó durante años la responsabilidad del servicio del Defensor del Profesorado de ANPE.

Con este reconocimiento, ANPE Murcia quiso poner en valor la dedicación y el compromiso de quienes han contribuido, desde distintas responsabilidades, al crecimiento de la organización y a la defensa de los intereses del profesorado.

La clausura corrió a cargo del Presidente Nacional de ANPE, Francisco Venzalá González. En su intervención, Venzalá destacó la necesidad de continuar trabajando por la mejora del sistema educativo mediante acuerdos sólidos y duraderos y reivindicó la consecución de un Pacto Educativo que permita alcanzar una Ley Orgánica de Educación estable en el tiempo y fruto del consenso.

Asimismo, puso el acento en la necesidad de seguir reforzando el reconocimiento social y profesional de los docentes, en línea con la campaña nacional de ANPE «En valor, la profesión docente».

Con este Consejo Sindical, ANPE Murcia cierra una semana de intensa actividad reivindicativa y formativa, reafirmando su compromiso con el profesorado y con una educación pública de calidad. Reivindicar, formar y acompañar a los docentes sigue siendo el eje de la acción de ANPE Murcia ante los retos del nuevo curso escolar.

Ver el vídeo del XLII Consejo Sindical de ANPE Murcia

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Se acordó la asignación de materias optativas de ESO y Bachillerato a determinadas especialidades. Se aprobó el texto de regulación de la organización y funcionamiento de la inspección educativa en el MEFPD, se han publicado ya nuevos temarios.

Solicitamos que la reducción de la jornada laboral a 35 horas sea proporcional a los horarios lectivos y complementarios, el Ministerio se negó a reducir el lectivo.

Sí conseguimos, por fin, que a los horarios de Secundaria en CEPA se les aplique su normativa y que no se asigne arbitrariamente 20 horas lectivas. Insistimos en que se convoquen plazas por ámbito en los CGT y no por especialidad en los CEPA.

Se acordó cambiar la redacción del acuerdo de implantación de días de libre disposición, para mejorar su aplicación, solicitamos aumentar su número.

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