Su firma permitirá acogerse a él a más de 2000 docentes durante el próximo curso.

Desde que en 2003 se acordara la reducción de jornada lectiva para el profesorado mayor de 55 años con reducción proporcional de haberes, se consiguió avanzar con la firma del acuerdo de 9 de mayo de 2006 que permitía la sustitución de jornada lectiva por otras actividades sin reducción de retribuciones, acuerdo que se extendió al profesorado interino en julio de ese mismo año. La suspensión en 2012 de este acuerdo y otros pendientes de recuperación, generó malestar en los claustros de Cantabria.

Tras doce años de espera y continua reivindicación para su restablecimiento, ANPE Cantabria ha aprobado, junto con CCOO, el acuerdo que permitirá la sustitución parcial de jornada lectiva por actividades de otra naturaleza a los docentes mayores de 55 años.

ANPE Cantabria considera muy positiva la firma del presente acuerdo ya que permite recuperar, e incluso mejorar en algunos aspectos, el acuerdo alcanzado en 2006 sobre la sustitución de jornada lectiva por actividades de otra naturaleza para mayores de 55 años. El presente acuerdo consiste en la sustitución parcial de jornada lectiva por actividades de otra naturaleza para mayores de 55 años con las siguientes características: no hay merma de retribuciones, se puede disfrutar durante 7 cursos, se sustituyen 4 horas en el cuerpo de maestros y 3 en el resto de cuerpos, se puede simultanear con otras coordinaciones, no aumenta la carga de trabajo del resto de profesorado, y el incremento de horas necesarias se reflejará en el cupo de plantillas.

Se trata de una medida ampliamente aceptada en su momento, y reclamada de forma constante por los docentes de Cantabria. Por ese motivo, no podemos defraudar a los miles de docentes que, con su trabajo y esfuerzo diario mantienen el sistema educativo de nuestra comunidad autónoma entre los mejores de nuestro país. No podemos caer en la demagogia de pedir que se aplique a todo el personal o a ninguno. El acuerdo que hemos firmado  nos permite recuperar un derecho que nos fue arrebatado.

Pese a los esfuerzos para lograr la inclusión de todo el profesorado en el acuerdo, esto no ha sido posible. ANPE Cantabria no está conforme con esta decisión, pero en aras de alcanzar un consenso, consideramos aceptarla  como la opción más beneficiosa de todas las posibles, al alcanzar, en este momento, a más de 2000 docentes. ANPE Cantabria siempre ha huido de posiciones maximalistas y ha abogado por tener posiciones realistas que supongan un avance y una mejora en nuestras condiciones de trabajo.

La firma de este acuerdo  no supone nuestra renuncia  a seguir trabajando para mejorar las condiciones del mismo, y, siendo un punto de partida positivo, seguiremos pidiendo que en el futuro se incluya a todo el profesorado dentro de su ámbito de aplicación. No es justo dejar fuera a ningún colectivo, pero más injusto sería todavía no firmar el acuerdo, dejando fuera a todos los docentes de Cantabria, que han esperado  12 años. Con la firma de este acuerdo, podrán acogerse al mismo unos 2000 funcionarios de carrera, de los 2300 mayores de 55 años. Sin la firma, absolutamente todos quedan fuera.Las voces críticas de las organizaciones sindicales no firmantes, son las mismas que se opusieron, por ejemplo,  al acuerdo firmado por ANPE sobre el complemento de formación o los permisos. ANPE Cantabria seguirá defendiendo el interés del profesorado para mejorar sus condiciones profesionales y retributivas.

Reducción de ratios

No podemos permitir que se mantengan unidades en centros concertados con ratios ínfimas y que se supriman en centros públicos con ratios superiores.

El pasado 26 de abril se debatió en Mesa Técnica el documento que nos presentó la administración sobre la bajada de ratios.

La postura de ANPE es la siguiente:

• Proponemos que se aclare en el documento que el acuerdo afecta solamente a los centros públicos.
• Exigimos que no  se incrementen las unidades en los centros concertados.
• Pedimos que se acelere el calendario de aplicación para que entre en vigor en el curso 2024/2025. Consideramos que puede aplicarse ya en toda la Educación Primaria (ya que de hecho se está aplicando en 1º y se aplicará el próximo curso en 2º) y exigimos que se implante en otros niveles (Secundaria y Formación Profesional).
• Pedimos que el alumnado NEAE compute doble (o más, según las necesidades individuales) a la hora de desdoblar grupos.
• Exigimos agilidad en la negociación, para poder incluir la disminución en las ratios en la elaboración de cupos  para el próximo curso.
• Pedimos que, a la hora de su aplicación, la administración vele porque los desdobles se realicen realmente en todos los centros públicos.

ACUERDO

PRIMERO.- La ratio máxima de alumnado por cada una de las unidades escolares de la Educación Primaria será de 20, excepto en el caso de aquellos centros educativos que no tuvieran disponibilidad de espacios para realizar el desdoblamiento de grupos.

SEGUNDO.- Su aplicación efectiva se producirá de forma progresiva según el siguiente calendario de implantación:

• Curso 2024-2025: implantación de la medida en el primer y segundo curso de la Educación Primaria.
• Curso 2025-2026: implantación de la medida en el tercer curso de la Educación Primaria.
• Curso 2026-2027: implantación de la medida en el cuarto curso de la Educación Primaria.
• Curso 2027-2028: implantación de la medida en el quinto curso de la Educación Primaria.
• Curso 2028-2029: implantación de la medida en el sexto curso de la Educación Primaria.

TERCERO.- Una vez finalizado el proceso de escolarización, por necesidades de escolarización sobrevenidas, la ratio podrá incrementarse por unidad escolar según lo dispuesto en la normativa por la que se establecen los requisitos mínimos de los centros educativos. En tales casos, la Administración Educativa podrá dotar al centro educativo con el recurso humano correspondiente de forma que pueda procederse al desdoblamiento del grupo o, en su caso, realizarse codocencia cuando el centro no disponga de aula para ello. En todo caso, el Servicio de Inspección de Educación verificará el número de alumnado efectivamente escolarizado al efecto de informar acerca de la provisión de recursos extraordinarios.

CUARTO.- La Mesa Sectorial supervisará la aplicación de esta medida a partir de la finalización del primer curso de su implantación.

Cronograma de negociaciones

Con cierto retraso se va cumpliendo el plan de negociación acordado con la Consejería de Educación.

Aspectos como las condiciones de trabajo del profesorado itinerante, la revisión de los criterios para la clasificación de centros de difícil desempeño, el acuerdo de vacaciones, permisos y licencias, la orden de interinos  o la negociación de los cupos para el próximo curso, van con retraso respecto a las previsiones presentadas por la propia consejería.

El pasado 26 de abril comenzó a estudiarse la propuesta de reducción de ratios en Primaria, que nosotros pretendemos extender también a los demás niveles.

Queda pendiente la negociación sobre las retribuciones: El pago de los atrasos que se está haciendo crónico durante el curso actual, el cumplimiento del acuerdo cancelado en 2012, o la actualización de complementos y niveles. Pero de esto no quiere hablar el Gobierno de Cantabria. ANPE Cantabria continuará exigiendo la incorporación de este aspecto al cronograma negociador del curso actual.

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¿Desconocimiento de los acuerdos o exceso de celo en su aplicación?

Venimos recogiendo múltiples quejas sobre la denegación de algunos permisos a los docentes. El “Acuerdo en materia de vacaciones, permisos y licencias del profesorado de la enseñanza pública no universitaria” es la norma en vigor para este tema, pero parece que su desconocimiento (no queremos pensar en intencionalidad) dificulta la aplicación de varios de los permisos contemplados.

Pese a cumplir con los requisitos exigidos, se deniega, por ejemplo,  el uso del “deber inexcusable”, limitándolo a tres días o atribuyéndolo a los “moscosos”, por considerarlo un permiso de carácter “residual”.

El citado acuerdo recoge, en la página 6: “Se entiende por «deber inexcusable» la obligación que incumbe a una persona cuyo incumplimiento le genera una responsabilidad de índole penal, civil o administrativa”.

En concreto, para este supuesto, entre otras cosas, se indica (apartado 2.8):

Un supuesto específico de deber personal inexcusable es el relacionado con la necesidad de suministrar cuidados domiciliarios a los hijos o a las hijas menores enfermos o familiar incapacitado judicialmente para el que la persona interesada haya sido nombrado tutora o tutor legal, que se encuentre enfermo, siempre que dicha necesidad se acredite mediante informe médico. En estos casos se otorgará permiso únicamente por el tiempo indispensable para el cumplimiento de la obligación. En el informe médico deberá constar el periodo estimado en el que el causante precisará los cuidados de que se trate, debiendo acreditarse adecuadamente que se sigue dando el presupuesto de hecho para su disfrute. En su caso, la  persona solicitante deberá acreditar que el otro progenitor trabaja y en el caso de que los dos progenitores sean funcionarios, solo uno de ellos podrá disfrutar de este permiso.

El conocimiento del acuerdo y del procedimiento para solicitar los permisos facilitarán la gestión y concesión de los mismos.

Retraso injustificable en el pago íntegro de los salarios docentes en Cantabria

Las nóminas de cientos de docentes no incluyen los complementos de formación y trienios, ni las indemnizaciones por actos de servicio

Desde el inicio del curso actual se vienen sucediendo irregularidades en el pago de las nóminas del personal docente. Quienes han estabilizado su plaza han dejado de percibir los complementos de formación y trienios, al igual que se han dejado de abonar los nuevos complementos adquiridos también al personal interino, mientras se adeudan dietas a miembros de tribunales, entre otras irregularidades.

ANPE Cantabria ha denunciado ante el Defensor del Pueblo y ante la Inspección de Trabajo la situación de cientos de docentes que llevan meses sin percibir parte de sus retribuciones. Aún no se ha recibido respuesta de la Inspección de Trabajo pero si  del Defensor del Pueblo, que ha solicitado la documentación complementaria para realizar  su investigación.

Animamos a todo el profesorado afectado a presentar la reclamación, cuyo modelo puede encontrar en nuestra web, para poder continuar las gestiones ante las entidades citadas.

La Consejería ha afirmado recientemente que pagará los atrasos «a unas 200 personas»  . Esta promesa no resuelve el problema, dado que son más de 600 las personas afectadas

Los impagos afectan a las siguientes situaciones:

• Han dejado de percibir los complementos de formación y trienios los cientos de personas que han accedido por el proceso extraordinario de estabilización de plazas y las personas nombradas funcionarios/as de carrera. Cantidades (cientos de euros mensuales en muchos casos) que  venían percibiendo con regularidad en cursos anteriores.
• No se han pagado los nuevos complementos devengados (trienios y complemento de formación) desde el inicio de curso, ni al personal estabilizado, ni al personal interino
• Se adeudan las dietas y gastos a los miembros de tribunales de oposición del pasado verano
• No se abonan los complementos a las personas que realizan las certificaciones de Formación Profesional

Desde ANPE EXIGIMOS el pago inmediato (con efecto retroactivo), puntual e íntegro de todos los componentes del sueldo a todo el personal docente. Tras más de cuatro meses de espera, consideramos que ha habido tiempo más que suficiente para regularizar las cantidades debidas.

Adecuación horaria:  modificar las propuestas iniciales de la consejería

Exigimos seriedad en el proceso negociador.

ANPE Cantabria, sigue realizando un gran esfuerzo por unir a todos los componentes de la Junta de Personal Docente en la defensa de los derechos y reivindicaciones del profesorado.

El proceso negociador, iniciado tras un encierro de la JDP en la Consejería de Educación y tras superar  la censura de algunos responsables políticos, está en marcha, con el apoyo de miles de docentes que han mostrado su adhesión a la campaña de reivindicación de adecuación retributiva y horaria #EsAhora. Esta adecuación lleva pendiente más de 15 años. La horaria desde su pérdida en 2012 por los recortes y la retributiva desde 2008, cuando se pactó un incremento que no se ha cumplido en ningún momento.

La adecuación horaria se perdió con los recortes de 2012. Recuperar la reducción de jornada lectiva para los docentes mayores de 55 años es una de nuestras prioridades. La voluntad manifestada por el Consejero choca con la voluntad restrictiva de la Jefatura de Personal, solo así se comprende que no se hubiera leído siquiera la propuesta presentada conjuntamente por la Junta y que se acudiera a la primera mesa técnica sin conocer nuestra propuesta ni ofrecernos la suya.

Seguimos expectantes para conseguir restablecer unas condiciones que ya se tenían hace 12 años, al tiempo que continuamos trabajando para alcanzar acuerdos en cuanto a la reducción de ratios en todos los niveles (el Consejero ofrece en Primaria)y la adecuación retributiva entre otros temas.

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Representantes de ANPE Murcia se reunieron el pasado mes de octubre con el recién renovado Consejero de Educación, Formación Profesional y Empleo, Don Víctor Marín, con el fin de abordar cuestiones de gran relevancia, que tienen que ver con el futuro de la educación murciana.

Las demandas presentadas relacionadas con el ámbito de la enseñanza pública para el presente curso son:

II Tramo de la carrera profesional y evaluación del desempeño.

Activar el II Tramo de la Carrera Profesional ha sido una de las reivindicaciones planteadas al Consejero de Educación.

ANPE ha estado trabajando activamente en grupos de trabajo con la Consejería de Educación con el fin de elaborar un borrador que incluya la planificación reguladora del siguiente tramo de la carrera profesional docente.

En 2023 finalizamos el encuadramiento del primer tramo de la carrera profesional y es el momento de realizar la evaluación del profesorado para el encuadramiento en el segundo tramo en 2024.

Cabe recordar, que el primer tramo de la carrera profesional se aprobó en la Mesa General de Negociación, gracias al acuerdo firmado en 2019 únicamente por ANPE (como sindicato de Educación), y que actualmente supone una retribución mensual de 83,82 euros para el grupo A2 y de 149,15 euros para el grupo A1.

ANPE aboga por el desarrollo y reconocimiento continuo de la labor educativa, y que la evaluación del desempeño sirva como una herramienta efectiva para el crecimiento profesional y la mejora continua en el ámbito educativo.

Pacto Educativo

ANPE ha instado al Consejero de Educación a iniciar el camino hacia un nuevo Pacto Educativo, reconociendo la importancia de la participación y el consenso de los agentes sociales en la toma de decisiones que afectan al ámbito educativo.

Por lo que ANPE hizo mención en la reunión al compromiso del Presidente de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia de hacer de la Educación el primer eje vertebrador de su mandato, lo cual sería un paso significativo hacia la calidad de la educación murciana, en el desarrollo de dicho compromiso.

Acción Social

En materia de Acción Social, hemos instado al Consejero de Educación a recuperar todas las ayudas que teníamos antes de la crisis de 2012. Desde ANPE no pedimos nuevas ayudas, sino recuperar lo que los docentes murcianos y sus familias tenían antes de 2012. Estas ayudas se reactivaron de forma progresiva tras los acuerdos de 2015 y 2019, pero ya llevamos 4 años estancados sin recuperar nada nuevo. Entre las ayudas pendientes, reclamamos: ayuda por la atención de hijos menores de 3 años (400 euros), ayuda para la atención de hijos de 3 a 6 años (170 euros), ayudas de carácter excepcional (hasta 5000euros), indemnización complementaria por jubilación (1800 euros), indemnización por fallecimiento e incapacidad permanente (hasta 8000 euros), financiación de puntos de interés y atención a huérfanos y cónyuges viudas del personal docente.

Mejoras para el profesorado de Religión

Con respecto al profesorado de Religión (en adelante PdR), ANPE planteó ante el Consejero de Educación, varias reivindicaciones que supondrían una gran mejora laboral para este profesorado, y también para garantizar la debida atención educativa y el derecho de las familias que eligen para sus hijos el Área de Religión.

Las problemáticas en las que más énfasis puso ANPE fueron:

• La de conseguir alcanzar un acuerdo marco que garantice de una vez por todas, la estabilidad laboral del Profesorado que conforma este colectivo.
• La urgente necesidad de que se agilicen los trámites administrativos, para que el PdR del Bloque 2, pueda incorporarse a sus centros en el mes de septiembre, en lugar de hacerlo en octubre (o incluso algún año en Noviembre).
• La discriminación que están sufriendo por segundo año consecutivo, los alumnos que cursan el Área de Religión en Bachillerato, al fijárles la clase semanal en las séptimas horas del horario.

Acuerdo 35 horas.

El Acuerdo de las 35 horas ha sido uno de los más esperado por ANPE puesto que repercute de forma muy positiva en todos los miembros de la comunidad educativa: alumnado, profesorado y familias.

El profesorado murciano tiene una hora lectiva menos desde el inicio del presente curso.  Desde enero hasta septiembre de 2024 se reducirá en una hora y media no lectiva y completará la reducción de jornada entre enero y septiembre del próximo año 2024.

El Acuerdo para la mejora de la jornada laboral de 35 horas, resultante del diálogo entre la Consejería de Educación de Murcia y ANPE-FSES, como sindicato mayoritario de docentes de enseñanza pública en la Mesa General, supone un aumento de 1.121 docentes más en la Región: 354 en el Cuerpo de Maestros y 767 en Secundaria, FP y Otros.

Convocatoria de plazas de catedráticos vía concurso para los cuerpos de Secundaria, EOI y Artes Plásticas y Diseño.

ANPE ha exigido celebrar una convocatoria de plazas de catedráticos vía concurso para los cuerpos de secundaria, EOI y Artes plásticas y diseño. una primera convocatoria (después de 14 años) en donde se convoquen el 18% del cupo máximo establecido según la disposición adicional duodécima de la Ley Orgánica 2/2006 de Educación, (no modificada). Lo que equivale a 969 plazas de catedráticos para Secundaria; 24 plazas para catedráticos de EOI y 11 para catedráticos Artes Plásticas y Diseño. Y continuar convocando en cursos sucesivos, para mantener viva esta promoción del profesorado., ya que entendemos que es de justicia para responder a las expectativas de la inmensa mayoría de docentes que están esperando esta convocatoria. Todos debemos apoyar esta propuesta que no hace sino mejorar las condiciones de trabajo de los docentes y la calidad de la enseñanza murciana.

Oposiciones 2024 al Cuerpo de Maestros

Plazo de inscripciones: Del 27 de Noviembre al 20 de Diciembre.

ANPE ha instado al Consejero de Educación para que las próximas oposiciones al Cuerpo de maestros a celebrar a finales del mes de junio de 2024 se celebren con trasparencia y garantías para todos los opositores. Así mismo ha exigido tribunales con ratios por debajo de 50 opositores. Cabe recordar, que para estas oposiciones el plazo de inscripción se abrirá el próximo mes de noviembre, cuyo plazo será del 27 de noviembre hasta las 13 horas del 20 de diciembre de 2023. También, ANPE ha manifestado su preocupación por la informática, insistiendo en que tomen todas las medidas necesarias para que durante el proceso de inscripción no se produzcan fallos del servidor como en años anteriores.

Sentencia ganada por ANPE sobre maternidad: Derechos de las docentes interinas

ANPE ha exigido al Consejero de Educación que el criterio establecido en esta sentencia ganada por ANPE el pasado mes de septiembre, sobre el reconocimiento del cobro de los meses de verano a una interina que se encontraba en excedencia por cuidado de hijo menor, sea de aplicación, con carácter inmediato, a todas las situaciones similares que cada año se producen cuando las y los docentes solicitan excedencia para cuidado de hijos menores de 3 años, situación que nunca debe ser penalizada. ANPE defenderá siempre los derechos del profesorado INTERINO, en situación de vulnerabilidad. 

Falta de Personal de Administración y servicios en la Consejería de Educación

ANPE ha planteado la necesidad de crear nuevos puestos de trabajo del personal de administración y servicios en la Consejería de Educación para poder atender las necesidades crecientes y muy significativas que hay en esta Consejería. A día de hoy, conocemos que existe un retraso en numerosos procedimientos administrativos que está perjudicando a miles de docentes por la falta de agilidad en la tramitación de los mismos, debido a esta falta de personal.

ANPE Murcia vuelve a ganar: sentencia en favor de la madre trabajadora

El servicio jurídico del sindicato ANPE ha ganado varias sentencias relacionadas con el tema de la maternidad.

El sindicato ha abogado con éxito por los derechos de las mujeres docentes interinas y sus condiciones laborales, especialmente en lo que respecta a cuestiones relacionadas con la maternidad.

Tras el litigio de ANPE del pasado mes de septiembre contra la Consejería de Educación de Murcia, el tribunal de lo contencioso administrativo ha dictado sentencia clara: reconociendo que los días de excedencia por cuidado de hijo menor de 3 años de los/las funcionarios/as interinos/as CUENTAN A TODOS LOS EFECTOS, incluido para el cómputo de los 255 días necesarios para proceder a la prórroga del nombramiento hasta el 31 de agosto del curso correspondiente y cobro del verano. En particular se trata de una docente interina que durante el curso 2019/2020 estuvo unos meses de excedencia por cuidado de su hijo menor de 3 años.

La Ley que regula los Presupuestos Generales de la Comunidad Autónoma de Murcia correspondientes a cada año desde 2019, dispone que aquellos interinos que hayan ocupado puestos de trabajo por un tiempo igual o superior a 255 días en el curso escolar correspondiente, percibirá las retribuciones íntegras de los ingresos correspondientes al periodo del 1 de julio al 31 de agosto, es decir, se le prorroga el contrato para cobrar los meses de julio y agosto. Derecho que la Consejería de Educación se NIEGA a conceder desde el curso 2019/2020 a las docentes que están o estaban de excedencia por cuidado de un niño menor de 3 años, infligiendo un trato discriminatorio, por ser madre y estar en excedencia cuidando a su hijo/a. Es de señalar que la excedencia por cuidado de un menor es una situación que goza de una especial protección jurídica que no puede llevar consigo ningún efecto desfavorable ni discriminación para quien la disfruta, sino todo lo contrario. Y esto es lo que ha dictaminado el juzgado contencioso administrativo, en la sentencia ganada por ANPE Murcia, que le obliga a la Consejería a que le reconozcan el nombramiento del 1 de julio al 31 de agosto, percibiendo las retribuciones íntegras y por tanto cobro del verano.

Se daba la paradoja, que la Consejería de Educación reconocía a las docentes en excedencia por cuidado de un menor el tiempo de servicios a efectos de antigüedad (trienios, sexenios, jubilación), pero NO a efectos del cobro del verano, como establece la sentencia.

Y es que no es la primera vez, que el servicio jurídico de ANPE Murcia, gana sentencias favorables a las docentes murcianas. Ya el pasado 3 de marzo el Juzgado de Lo Contencioso Nº 7 resolvió una sentencia a favor de ANPE por una maestra interina que impugnó (con el servicio jurídico de ANPE) la decisión de la Consejería de Educación, que le anuló el nombramiento que había obtenido para impartir clase en el curso 2021-2022 por no haberse incorporado a su puesto de trabajo el primer día de trabajo por encontrarse en tal fecha en estado avanzado de gestación.

ANPE se congratula de este reconocimiento fundamental de los derechos de las docentes que viene a ratificar, a su vez, la defensa de los derechos de la mujer de su no discriminación ni penalización por razón de la maternidad. Ratifica la mejora de las condiciones de trabajo de las mujeres docentes interinas.

ANPE se dirigirá a la Consejería de Educación para que el criterio establecido en esta sentencia sea de aplicación, con carácter inmediato a todas las situaciones similares que cada año se producen cuando las y los docentes solicitan excedencia para cuidado de hijos menores de 3 años, situación que nunca debe ser penalizada. ANPE defenderá siempre los derechos del profesorado INTERINO, en situación de vulnerabilidad.

Anpe Murcia denuncia la falta de espacio en los centros educativos de los alcázares

ANPE se suma al malestar de los docentes de la localidad y exige una solución rápida y efectiva.

ANPE, apoya al personal docente y no docente por el malestar que se está viviendo actualmente en la localidad de Los Alcázares y más concretamente en el CEIP Bienvenido Conejero Requiel, CEIP Alkazar, CEIP Petra Sánchez Rollán y el IES Menárguez Costa.

ANPE exige a la Consejería de Educación atajar el problema de la falta de espacio con soluciones rápidas y efectivas. Es difícil situación que están experimentando los docentes en los centros educativos de Los Alcázares. La masificación de alumnos, la falta de espacio y las condiciones de trabajo no adecuadas afectan significativamente tanto al personal docente y no docente, como al propio alumnado.

Representantes del sindicato se ha manifestado junto a los docentes que prestan servicios en dicha localidad expresando su apoyo a toda la comunidad educativa en esta difícil situación.

ANPE rechaza la falta de recursos por parte de la Consejería de Educación y la solución que proponen a un problema de tal magnitud, como es la ampliación con aulas prefabricadas, ya que no es la mejor opción para abordar problemas de masificación y falta de espacio.

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El pasado 24 de enero se reunía la Comisión de seguimiento formada por la Consejería de Educación y los sindicatos firmantes del Acuerdo: ANPE y UGT, para evaluar el grado de cumplimiento de las mejoras acordadas y valorar la posibilidad de adelantar la aplicación de algunas de las medidas pactadas.

La Consejería de Educación trasladaba a ANPE que ha cumplido con las medidas del Acuerdo de mejoras y su temporalización hasta la fecha, y que su intención es seguir cumpliendo lo acordado. Sin este Acuerdo, firmado hace un año, no se habría avanzado ni estaríamos hablando de las medidas que se han puesto en marcha o de las que se van a implantar en los próximos meses.

Un Acuerdo que fue rechazado por los sindicatos STE, CCOO y CSIF, motivo por el cual no están en dicha Comisión de Seguimiento.

Las nuevas medidas del primer bloque del Acuerdo de mejoras, que se van a regular estos meses y que se aplicarán desde el 1 de septiembre de 2024 son las siguientes:

• 19 horas lectivas para el profesorado que imparte docencia en centros de Enseñanzas Medias. Esta medida supondrá la contratación de cientos de profesores para hacerla efectiva y es la que más dedicación presupuestaria conlleva.

Además, la Consejería de Educación mantiene el compromiso de negociar al término del primer bloque (curso 2024/2025, además de otras medidas, la reducción de horas lectivas a un máximo de 23 horas lectivas en CEIP, CRAs y CEE; y 18 horas lectivas en centros de EEMM, como establece el Acuerdo de mejoras.

• Incremento de “Moscosos”: a partir del 1 de septiembre de 2024 los docentes podrán disfrutar de un día más de libre disposición (“moscoso”) en periodo no lectivo. Es decir, en los primeros días de septiembre o últimos de junio, cuando no hay alumnado.

Su regulación se producirá en breve, para que los docentes conozcan su funcionamiento y se coordinen para su disfrute a partir del curso próximo. Después de su puesta en funcionamiento, se negociará seguir incrementando estos días.

• Reuniones telemáticas: se regulará la posibilidad de realizar reuniones telemáticas para órganos de coordinación docente (incluida la evaluación), si el centro así lo determina dentro de su autonomía. Se modificarán las órdenes de organización y funcionamiento para regular esta medida y que esté disponible para el 1 de septiembre del próximo curso.
• Adjudicaciones “a la carta”: la nueva plataforma de adjudicación de sustituciones “a la carta” conlleva un desarrollo muy importante y un cambio radical del sistema de adjudicación de sustituciones. Este nuevo sistema supondrá que las personas aspirantes a sustituciones podrán elegir y ordenar, a su criterio y sin restricciones, las plazas que sean de su interés.
• Plan de reducción de la burocracia: hace unas semanas se constituyó un grupo de trabajo dependiente de la Consejería de Educación para estudiar las aportaciones de ANPE al respecto y valorar qué medidas poner en marcha para reducir la burocracia. De hecho, pronto nos presentarán las primeras medidas y se modificarán, a lo largo de este curso, las órdenes de organización y funcionamiento; incluyendo medidas encaminadas a dicha reducción.

Se está trabajando en dos líneas: sobre los trámites que piden desde la propia Consejería de Educación y las Delegación provinciales a los centros y, también, a nivel de centro, simplificando los documentos programáticos. 

Respecto a los Apoyos de infantil y las mejoras de las estrategias de inclusión:

• Apoyos de Educación Infantil: la administración se compromete a dotar a las plantillas jurídicas de los centros con más apoyos de infantil, aspecto que también beneficiará con más plazas para el concurso de traslados. Su intención es dotar de un apoyo de infantil por cada 6 unidades jurídicas en las plantillas orgánicas del próximo año, y que, tras su publicación, llegarían a los centros al curso siguiente. También se quiere reducir la ratio para dotar estos profesionales en cupo.
• Mejoras de las estrategias de inclusión: se comprometen a seguir avanzando, flexibilizando los criterios para dotar profesionales de inclusión y adecuar la ratio en función del alumnado con necesidades.

La comisión de Seguimiento también hizo balance de las medidas del primer bloque del Acuerdo de mejoras que se han cumplido hasta la fecha:

• Reducción de ratios en Infantil a un máximo de 22 alumnos/as por aula. 
• Reducción de ratios en Bachillerato a 32 alumnos/as por aula. 
• Reducción horaria a 24 horas lectivas para docentes en CEIP, CRAs y CEE en el curso 2023/24.
• Cobro y reconocimiento administrativo de los meses de verano para personal interino contratado en septiembre y octubre hasta final de curso. 

Respecto a esta medida, hay que destacar que incluye no solo los docentes en vacantes hasta finales de curso sino también los que están cubriendo sustituciones, permisos o excedencias que tengan nombramiento hasta el 30 de junio: en el curso 2022/23 fueron 1.000 docentes y para el presente curso 2023/24 serán más de 1.600 docentes.

• Oposiciones: 1133 plazas al Cuerpo de Maestros para 2024. 
• Respecto a las medidas complementarias:
  • Consensuar un nuevo acuerdo de ordenación y gestión de listas de aspirantes a interinidades que favorezca la estabilidad de este profesorado: no caducidad de la nota desde 2010 para la ordenación de la lista de aspirantes a interinidades y mantenimiento, en estas listas, del profesorado de FP que no pueda participar en los procesos selectivos de ingreso para el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.

En cuanto a las medidas del segundo bloque del Acuerdo de mejoras, que comenzarán a implantarse a partir del curso 2025/2026, se negociarán durante el próximo curso:

• Fijar la temporalización de la reducción de horas lectivas a un máximo de 23 horas lectivas en CEIP, CRAs y CEE; y 18 horas lectivas en centros de EEMM.
• Seguir con la reducción de ratios.
• Oposiciones: amplias ofertas de empleo al máximo permitido por Ley; en 2025, EEMM; 2026, Maestros; 2027, EEMM y en 2028, Maestros.
• Mejorar las condiciones para el cobro del verano del personal interino.
• Avanzar en la aplicación e, incluso, incluir nuevas medidas complementarias.

ANPE se muestra muy satisfecho por el cumplimiento, hasta la fecha, de la aplicación de las medidas del primer bloque del Acuerdo de Mejoras y su temporalización, pero es consciente de que hay que seguir avanzando, negociando y adelantando mejoras, y por ello, no renunciamos a otras reivindicaciones tan necesarias para la enseñanza pública y su profesorado: reducción de horas lectivas para mayores de 55 años, compatibilidad, aumento de plantillas, recuperación del “Año Sabático”, oposiciones para Catedráticos, carrera profesional, Programa de Acción Social, Ayudas por formación o Protocolo ante inclemencias meteorológicas, entre otras.

ANPE gana una sentencia en el tribunal superior de justicia de Castilla- La Mancha sobre el temporal “Filomena”

La asesoría jurídica de ANPE Castilla-La Mancha ha ganado una Sentencia del Tribunal Superior de Justicia que declara nula la modificación del calendario escolar producida de forma unilateral por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

La sentencia del TSJ de Castilla-La Mancha señala la obligación de la Administración de negociar con las organizaciones sindicales toda cuestión que tengan repercusión sobre las condiciones de trabajo del personal docente, algo que no sucedió con la modificación unilateral del calendario escolar que realizó la Consejería de Educación con motivo de la borrasca “Filomena” que afectó a la región en enero de 2021. Dicha sentencia declara nula la Resolución 28/01/2021 que obligaba a recuperar los días lectivos por “Filomena”, por vulnerar la negociación colectiva.

Es decir, todo lo referente a cualquier cuestión que afecte a las condiciones de trabajo del personal docente debe pasar obligatoriamente por Mesa Sectorial de Educación.

ANPE celebra este fallo y seguirá trabajando para mejorar las condiciones laborales del profesorado mediante la negociación y las sentencias judiciales.

Derivado del acuerdo firmado por ANPE: 1133 plazas para las oposiciones al cuerpo de maestros 2024

Derivado del acuerdo firmado por ANPE: 1133 plazas para las oposiciones al cuerpo de maestros 2024

Una oferta que deriva del Acuerdo de Mejoras firmado por ANPE y la Consejería de Educación, que en su punto octavo recoge la aprobación de esta gran oferta, además de las próximas cuatro convocatorias de empleo público docente, de 2024 hasta 2028, tanto de los Cuerpos de Maestros como de EEMM, al máximo de lo establecido en la normativa.

ANPE ha sido el único sindicato que ha apoyado todas las ofertas de empleo público desde 2018, superando con esta próxima convocatoria, y la impuesta por la Ley de Estabilización, las 7.000 plazas, lo que supone el 30% de la plantilla jurídica de los centros. Además, fue el único sindicato que apoyó la convocatoria de 2020, que se ejecutó en 2021 con 1207 plazas.

ANPE siempre ha manifestado que la única manera de crear empleo estable para el profesorado es por medio de amplias ofertas de empleo público y, por ello, seguirá exigiendo que se desliguen de las tasas de reposición para aprobar anualmente las máximas ofertas de empleo público con el fin de dotar de mayor estabilidad al colectivo docente, a las plantillas de los centros y a los proyectos educativos de los mismos. Esta es la información más relevante sobre la oferta de empleo público al Cuerpo de Maestros 2024 en Castilla-La Mancha:

INICIO Y FINAL:

• Inicio de las pruebas: 22 de junio (fecha probable, aunque no definitiva).
• Final del proceso: 31 de julio.

PRUEBAS:

• Primera Prueba: (50%)
  • Tema (40%). Sorteo de dos temas a elegir uno. Duración: dos horas.
  • Supuesto Práctico (60%). Dos supuestos a elegir uno. Duración: hora y media.
     
• Segunda prueba: (50%)
  • Programación y Unidad Didáctica.

PLAZAS

• Se convocarán 1133 plazas.
  • ​Primaria: 228 plazas: 210 turno libre, 18 discapacidad
  • PT: 140 plazas: 130 turno libre, 10 discapacidad
  • AL: 56 plazas: 51 turno libre, 5 discapacidad
  • E. Infantil: 259 plazas: 242 turno libre, 17 discapacidad
  • Inglés: 226 plazas: 212 turno libre, 14 discapacidad
  • Francés: 14 plazas: 13 turno libre, 1 discapacidad
  • E. Física: 126 plazas: 117 turno libre, 9 discapacidad
  • Música: 84 plazas: 78 turno libre, 6 discapacidad 

SOLICITUDES:

• Plazo de presentación de solicitudes: del 31 de enero al 19 de febrero. 

LUGAR DE LAS PRUEBAS:

Localidades donde se celebrarán las pruebas:

• Albacete: Infantil.
• Ciudad Real: Primaria.
• Cuenca: Pedagogía Terapéutica y Francés. Guadalajara: Educación Física y Audición y Lenguaje.
• Toledo: Inglés y Música.

TASAS:

• General: 41,79€
• Pago telemático: 37,61€

ANPE lanza, un curso más, la campaña: “Matricula a tus hijos e hijas en Centros Públicos”

En pleno proceso de admisión de alumnado para el curso 2024/2025 en los centros sostenidos con fondos públicos, ANPE anima a las familias a que soliciten para sus hijos e hijas centros públicos, ya que para ANPE, solo, la Enseñanza Pública garantiza el derecho a la Educación y la igualdad de oportunidades.

Al igual que en cursos anteriores, ANPE lanza la campaña “Matricula a tus hijos en Centros Públicos”, con la que el sindicato mayoritario de la enseñanza pública en la región quiere trasladar a la sociedad que la Educación Pública es sinónimo de calidad, igualdad, gratuidad y la única que llega a todos los alumnos y alumnas, independientemente de si residen en el medio rural o urbano. Por ello, ANPE pide la complicidad de las familias para que apuesten por la Educación Pública y den su respaldo a los centros educativos públicos y a sus docentes; auténticos avales de la calidad educativa para todas las familias por su formación y profesionalidad.

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ANPE exige al Ministerio la convocatoria del Grupo de Trabajo de Ceuta y Melilla

Hemos dejado atrás el primer trimestre y todavía no se ha llevado a cabo ninguna reunión del Grupo de Trabajo de Ceuta y Melilla.

La realidad en Melilla supera la ficción, lamentablemente. El MEFPD se empeña año tras año en mostrar su desidia, dejadez y olvido absoluto a los docentes de Melilla y a la educación en Melilla en general. El último Grupo de Trabajo fue el 12 de junio, hace más de 7  meses.

Además de no haberse realizado, desde ANPE Melilla requerimos que sea una mesa de negociación y no una simple reunión informativa donde no se incluye en el orden del día ninguno de los puntos que solicitamos. Hay muchos temas importantes que tratar, entre los que destacamos: aumento del número de plazas de oposiciones, equiparación del complemento específico, reducción del horario lectivo y ratios o aumento del cupo de sustituciones.

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Desde el sindicato consideramos esencial solucionar esta reivindicación que venimos liderando desde hace años.

Hace pocas semanas se ha celebrado la primera Mesa de Insularidad, con el fin de dar respuesta a los problemas que afrontan los docentes de nuestro archipiélago, especialmente para aquellos que residen o son desplazados a Ibiza, Formentera y Menorca, donde la situación es cada vez más dramática.

En la reunión, hemos planteado disponer de residencias a precios asequibles, habilitar plazas de difícil cobertura e incrementar el complemento de insularidad, el cual no se actualiza desde el año 2007.

También propusimos otras sugerencias, como disponer de comisiones de servicios especiales para funcionarios, adecuar el fondo social a la insularidad o incrementar las sustituciones exprés, entre otras opciones, con medidas a corto, medio y largo plazo, y una memoria económica que acompañe las propuestas para su posible viabilidad.

ANPE alerta del creciente estrés y la desmotivación entre los docentes

Consideramos que el sector está en una situación anímica complicada por la creciente carga burocrática que deben soportar en su día a día.

Tras analizar los datos recogidos por el servicio del Defensor del Profesor en Baleares, nos hemos percatado del incremento significativo de cuadros de ansiedad y estrés por sobrecarga laboral, generadas por la burocracia que rodea cada vez más al sistema educativo.

Entre las preocupaciones de los docentes nos ha sorprendido la dificultad de impartir las clases y el desarrollo de las actividades a causa del uso del móvil. Por este motivo, hemos alertado a Educación de la necesidad urgente de plantear medidas que regulen el exceso de trabajo para evitar la desmotivación del profesorado.

ANPE organiza una charla informativa para la convocatoria de interinos

Este viernes 1 de febrero, el sindicato ofrecerá una sesión informativa a más de 500 aspirantes para optar a trabajar en la escuela pública., donde hemos recordado que se podrán incorporar desde el 2 de febrero hasta el 25 de marzo.

Para ello, pondremos atención personalizada en todas las sedes de todas las islas, mañana y tarde con el fin de asesorar y facilitar este trámite.

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El documento plantea disminuciones del alumnado por docente de entre el 17% y el 33% en la enseñanza obligatoria y en Educación infantil

ANPE Canarias ha presentado recientemente al consejero de Educación y a los diferentes grupos políticos del Parlamento de Canarias una propuesta detallada de plan plurianual de reducción de las ratios alumnado-docente que abarca desde Educación Infantil hasta el final de la enseñanza obligatoria.

Con esta iniciativa, buscamos pasar de las declaraciones de intenciones acerca de la disminución del número de estudiantes por docente al debate concreto sobre cifras, condiciones y calendario de aplicación. La propuesta plantea comenzar con una reducción importante de alumnado por aula en infantil y en los dos primeros ciclos de primaria, en los que ya se está notando el impacto del descenso de la natalidad en Canarias, para, en los cursos sucesivos, ir aplicando bajadas en el resto de niveles de la enseñanza obligatoria. Se trata de un punto de partida que se complementará más adelante con otra propuesta específica para rebajar ratios en Bachillerato, el resto de FP y otras enseñanzas.

Así, el plan diseñado prevé que, tras sus tres cursos de aplicación (2024-2025, 2025-2026 y 2026-2027), las ratios máximas desciendan alrededor de un 33% en Educación Infantil, un 18% en primaria, entre un 23% y un 26% en ESO y cerca de un 17% en Formación Profesional Adaptada y en los ciclos formativos de FP de Grado Básico.

El documento tiene en cuenta de manera específica al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), dado que precisa mayor atención para un proceso de aprendizaje exitoso. Por ello, establece que, por cada alumno con NEAE en el aula, se rebaje en un alumno más la ratio máxima, o en dos en el caso de que cuente con adaptación curricular.

Las reducciones de ratios no conllevarían en ningún caso la pérdida de plaza en un centro de alumnado previamente matriculado en él. En aquellas zonas donde la infraestructura no permita reducir las ratios hasta los límites fijados, sería posible conformar grupos de hasta un 50% más de alumnos con docencia compartida (dos tutores por aula), salvo en infantil de 2 y de 3 años, en los que solo se permitiría de manera excepcional para zonas en las que existiera sobrematrícula y pudiera quedar alumnado sin escolarizar.

Beneficios

Los beneficios de la reducción de ratios son múltiples, como se demostró durante la pandemia, cuando se rebajó el número de estudiantes por aula debido a razones sanitarias. Para empezar, permite una atención más individualizada al alumnado, facilitando a los docentes abordar las necesidades de cada estudiante, apoyar a quienes tienen necesidades educativas especiales y llevar a cabo una evaluación más precisa.

La disminución del número de estudiantes por docente es una de las medidas más efectivas para mitigar las desigualdades educativas, al permitir brindar a todo el alumnado una atención equitativa, independientemente de su nivel de habilidad, de sus recursos o de la zona en la que resida. Menores ratios facilitan también la gestión del comportamiento en el aula, al generar un mejor clima que fomenta las habilidades sociales, la colaboración y la participación activa en clase, así como un mejor desarrollo competencial, lo que favorece el aprendizaje.

Propuesta completa de reducción de ratios

Más información en la revista digital de ANPE Canarias

Reclamamos más apoyo idiomático para el alumnado no hispanohablante

La alta matrícula de alumnado proveniente de diversas partes del mundo que se está produciendo en Canarias, en muchos casos de forma sobrevenida, presenta numerosos desafíos en las aulas, como los relacionados con la diversidad lingüística y cultural, la adaptación al sistema educativo y el pleno acceso a los aprendizajes. Sin embargo, no se están afrontando adecuadamente.

La falta de medidas para salvar la barrera idiomática está dificultando la labor docente. El colegio y el instituto deben incentivar la inclusión de todo el alumnado, pero ese objetivo no se puede alcanzar sin medios de apoyo al trabajo del profesorado.

En ANPE hemos registrado una solicitud ante la Administración para que se mejoren las medidas de apoyo idiomático. Entre otras cosas, se debe facilitar el acceso a las medidas establecidas, incrementar el número de horas que se ofrecen y crear la figura del ‘docente de apoyo idiomático’, con requisitos específicos.

Propuestas para mejorar la Formación Profesional

Una representación de ANPE Canarias mantuvo recientemente una reunión con el viceconsejero de Formación Profesional y Cualificaciones Profesionales para trasladarle una batería de medidas destinadas a mejorar la FP.

Le transmitimos que la Administración ha de implicar al tejido empresarial en las prácticas de FP dual, debido al aumento de horas que supone. Planteamos como prioritaria la sustitución del programa informático con el que el personal docente debe gestionar las prácticas del alumnado por uno más moderno y funcional. También reclamamos que el seguimiento de las prácticas se lleve a cabo por más de un docente y que se recuperen las estancias formativas del profesorado en empresas.

Otra de nuestras demandas fue la eliminación del sistema de horarios ponderados del personal docente. Pedimos, asimismo, que se facilite al profesorado tutor de prácticas el cobro del kilometraje sin trabas burocráticas. Del mismo modo, propusimos un complemento mensual en la nómina para el profesorado que imparta módulos bilingües en FP, en lugar de la compensación que se paga actualmente al finalizar el curso.

Más información en la web de ANPE Canarias

La Consejería da marcha atrás y mantiene la jornada intensiva en junio

La Consejería de Educación ha dado marcha atrás a la supresión de la jornada intensiva de junio. Era una reivindicación de ANPE y de la mayoría de sindicatos desde que se tomó la medida, pues afecta a las condiciones laborales y no se puede adoptar sin negociación previa.

El curso pasado, ANPE Canarias recogió más de 2.500 firmas contra la decisión y este año hemos hecho hincapié en nuestra postura en el marco de la mesa técnica. Ante la posibilidad de que se quiera negociar para el curso que viene, insistimos en nuestra oposición a la medida; entre otras cosas, por suponer un recorte a las condiciones laborales y los derechos adquiridos del profesorado.

Hay que recordar que los maestros son los docentes que más horas permanecen en el centro. Por ello, venimos recalcando la necesidad de reducir su horario a 26 horas semanales (23 lectivas y 3 complementarias) frente a las 28 actuales.

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El 24 de enero, la Comisión de Aplicación e Interpretación del Convenio Colectivo acordó la valoración de cada título de máster distinto al requerido para acreditar la formación pedagógica y didáctica.

Esta reivindicación de ANPE ha sido aceptada, dado que cuando se crearon los listados para cobertura de puestos de profesorado de religión, no se consideró esta titulación académica.

En segundo lugar, la Comisión acordó el texto de la convocatoria pública para la unificación de listados y actualización de méritos de este profesorado, que se corresponde con la reivindicación histórica de nuestra organización sindical: listados transparentes y ordenados atendiendo a criterios de publicidad, mérito y capacidad.

Quedan obligados a participar todos los integrantes de cualquiera de los listados provinciales actuales.

La previsión de publicación de la convocatoria se sitúa a mediados de febrero. El día 1 del mes, ANPE-ANDALUCÍA celebró un seminario virtual dirigido a los integrantes del colectivo para resolver sus dudas previas a la participación en la convocatoria.

La Consejería pone en marcha el Plan de Impulso al Razonamiento Matemático

El plan consta de siete ejes de trabajo y actuación y se inicia progresivamente, abarcando las etapas educativas de infantil, primaria y ESO

El primero de los ejes es el currículo y ya ha comenzado a implementarse en este curso escolar, con 105 horas más en la carga lectiva en el conjunto de la educación obligatoria.

El segundo eje es un plan especial de formación para los docentes que contempla el establecimiento en cada provincia de un CEP referente en didáctica de las matemáticas, la organización en septiembre de 2024 de dos jornadas centralizadas sobre didáctica de las matemáticas en cada etapa (Infantil, Primaria y ESO), la réplica escalonada de esa formación en todos los CEP y la planificación de visitas pedagógicas de los asesores de los CEP a los centros.

El tercer eje consiste en articular una red de “Embajadores Científicos” para la ESO, con el objetivo de acercar las matemáticas al alumnado, motivándolo desde un punto de vista educativo y emocional.

El cuarto eje, es la constitución de un grupo de trabajo con las Facultades de Ciencias de la Educación de las nueve Universidades Públicas de Andalucía, con el objetivo de reforzar e impulsar la innovación de las metodologías y didácticas.

El quinto eje será la dinamización de un foro andaluz de didáctica de las matemáticas en formato digital abierto y dinámico, destinado igualmente al profesorado de las etapas de infantil, primaria y ESO.

El sexto eje pivota en la publicación de unas instrucciones y recursos para el desarrollo de talleres matemáticos en las aulas. Por último, el séptimo de los ejes diseñados es el incremento paulatino del número de docentes funcionarios de carrera pertenecientes al ámbito científico-tecnológico.

Inclusión en Seguridad Social del alumnado de prácticas formativas

Con fecha 20 de diciembre, la Directora General de Formación Profesional envió una carta a los directores de los centros andaluces que imparten ciclos de FP, con aclaraciones alusivas a la inclusión en Seguridad Social del alumnado de prácticas formativas.

La Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional será quien asuma las obligaciones de la Seguridad Social para las prácticas no remuneradas, es decir que será la responsable de gestionar el procedimiento de altas y bajas.

Por otra parte, el coste de la cotización no tendrá que ser abonado por los centros, ni empresas, ni entidades y organismos públicos.

No obstante, será necesario que los centros faciliten determinados datos del alumnado, requeridos por la Seguridad Social para hacer efectiva su inscripción y su gestión posterior. Para todo ello se ha procedido a la adaptación del aplicativo Séneca.

Oposiciones 2024: aclaración sobre unidad didáctica y situación de aprendizaje

El pasado 16 de enero, la Consejería realizó una primera aclaración, mediante una nota informativa, sobre la equivalencia entre unidad didáctica y situación de aprendizaje a efectos del concurso-oposición extraordinario de estabilización que tendrá lugar en 2024 en la comunidad autónoma de Andalucía.

Según lo expresado en la nota, y a falta de aclaraciones más precisas pendientes de publicación, en las enseñanzas de régimen general, la unidad didáctica presentada por cada aspirante contendrá al menos una situación de aprendizaje. Respecto a las enseñanzas de régimen especial de Artes Plásticas y Diseño, Música y Danza, la unidad didáctica se presentará conforme a la normativa vigente para dichas enseñanzas, sin que tengan que contemplarse situaciones de aprendizaje.

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• La integración de las escuelas de 0-3 en la red pública del Principado se llevará a cabo en un proceso paulatino de tres fases: gratuidad, ampliación e integración.
• El Principado someterá a consulta la medida legislativa que garantiza la integración, de la que forma parte central la preservación de los derechos de los trabajadores técnicos de infantil.

A petición de ANPE Asturias, la Consejería de Educación ha mantenido el jueves 11 de enero una reunión informativa con este sindicato para aclarar cuestiones sobre la integración de “Les Escuelines” en la red pública del Principado de Asturias.

ANPE Asturias valora positivamente el impulso del Gobierno Asturiano para integrar las escuelas de 0-3 en la red de centros dependientes de la Consejería de Educación, pero alerta de la necesidad de velar por la correcta integración del personal adscrito a estos centros, amparando sus derechos e intereses laborales consolidados.

La Consejería de Educación propone un proceso de integración gradual y paulatino a en los siguientes 4 cursos académicos, en fases:

FASE 1: legislación

Hasta septiembre de 2024 se estudiarán los mecanismos legales que permitan y amparen la integración de las escuelas en la red pública del Principado y de sus trabajadores, sin merma de derechos.

FASE 2: extensión y gratuidad

En los cursos 24-25 y 25-26, se comenzará con la gratuidad para las familias, asumiendo la Consejería de Educación los costes de la escolarización en este modelo educativo. Además, se ampliará la oferta con la creación de nuevos centros o ampliación de las unidades existentes para asumir la mayor parte de las listas de espera existentes.

FASE 3: integración

Durante los dos cursos siguientes la integración se llevará a cabo en todo el territorio, incluyendo a los técnicos de infantil dentro del personal laboral del Principado, en la RTP, dependiente de Empleo Público.

La prioridad de ANPE es que no haya ni merma ni pérdida de derechos adquiridos por parte del personal que actualmente se encuentra trabajando en estas escuelas. Para ello, la administración afirma que pondrá en marcha los mecanismos legales pertinentes.

A preguntas de ANPE Asturias, la Consejería ha manifestado que su intención es que la gratuidad del servicio llegue a todas las familias que lo soliciten a través de los 4 años de implementación.

ANPE alertó de que la actual red ofrece sólo 5.188 plazas, que deberían verse ampliadas considerablemente en las siguientes fases del proyecto para atender la elevada demanda de las familias y la natalidad que describe el INE.

Teniendo en cuenta los últimos datos del INE de 2021 y 2022 (4.785 y 4.744 nacimientos en Asturias) y la actual tendencia descendente de la natalidad, la población de bebés y niños con edades de 0 a 3 estimada es cercana a los 14.000 individuos. Finalmente, desde ANPE hemos propuesto a la Consejería la optimización de espacios y recursos de modo que las unidades de 0-3 estén situadas en los espacios infrautilizados de los centros públicos asturianos, propiciando una mayor continuidad en la escolarización en la red pública.

ANPE celebró la XXII edición de su tradicional homenaje al docente

La celebración de la XXII edición de la Fiesta de Homenaje al Docente organizada por ANPE Asturias rindió homenaje a los docentes que superaron el proceso selectivo y a aquellos que se jubilaron en 2023. El evento contó con la participación de destacadas figuras, como el presidente nacional de ANPE, Presidente de ANPE Galicia, la Consejera de Educación del Principado de Asturias y la Concejala de educación del ayuntamiento de Oviedo.

En la apertura del acto, Gumersindo Saiz Rodríguez, presidente de ANPE Asturias, destacó la importancia de la labor docente en la formación de ciudadanos críticos y se abordaron temas como la irrupción de la Inteligencia Artificial y la necesidad de la formación continua para los educadores.

La consejera de Educación, Lydia Espina López reconoció la importancia de ANPE como Sindicato mayoritario y el papel esencial de los docentes en el sistema educativo y dedicó una afectuosa felicitación a los docentes homenajeados, tanto a los que ingresan como a los que se jubilan, agradeciéndoles su dedicación a la educación.

“Sin vosotros, no lo hubiéramos conseguido. Un maestro nunca deja de serlo. Necesitamos vuestro bagaje y experiencia.”

El presidente nacional de ANPE, Francisco Venzalá González, resaltó la responsabilidad de los docentes y abogó por la estabilidad en las leyes educativas. Se hizo un llamado a mejorar las condiciones del profesorado.

La concejala de educación, Dª Lourdes García López intervino a continuación transmitiendo el afectuoso saludo del alcalde de Oviedo que no pudo asistir, al coincidir con el acto de encendido del alumbrado navideño en la ciudad.

Marino Pérez Álvarez, catedrático en psicología y especialista en psicología clínica, en su conferencia “La crisis de la salud mental en la enseñanza, a examen” trató la incidencia de problemas mentales en la juventud y la relación con el uso de las redes sociales. Se propusieron soluciones, como recuperar la autoridad de padres y educadores, así como regular el uso de las redes sociales en la educación.

El momento emotivo incluyó música, la entrega de diplomas y obsequios a los homenajeados, y un vino español. El evento concluyó con la expectativa e ilusión de la próxima edición.

Regulación del permiso retribuido por asuntos particulares

Acuerdo de 28 de diciembre de 2023, del Consejo de Gobierno, por el que se ratifica el Acuerdo de la Mesa General de Negociación de la Administración del Principado de Asturias para el reconocimiento de permiso retribuido por asuntos particulares al personal docente al servicio de la Administración del Principado de Asturias que preste sus servicios en centros educativos vinculados al calendario escolar.

RESUMEN

• En todo caso están condicionados a necesidades del servicio.​

• Se podrán disfrutar un máximo de 4 días por curso y solo en el curso escolar en el que se hayan generado.
  • 3 en días lectivos (1 por trimestre)
  • 1 en días no lectivos
• No pueden disfrutarse durante sesiones de evaluación, RED, preevaluaciones ni en el período entre evaluación ordinaria y extraordinaria.
• Se exceptúan los casos del punto anterior y el límite de 1 día por trimestre en causas sobrevenidas de enfermedad, hospitalización o fallecimiento de familiares hasta tercer grado de consanguinidad, situación que habrá que justificar al regreso al centro.
• INTERINOS:
  • Con vacante: mismo derecho que los funcionarios de carrera
  • En sustitución: si alcanzan 58 días trabajados, tendrán derecho a 1 día por trimestre y al día en período no lectivo.
• Se deben dejar tareas para el alumnado con 3 días de antelación al disfrute (excepto causas sobrevenidas)
• El número máximo de docentes que podrán disfrutar de este permiso en un mismo día (+1 día en casos sobrevenidos) siempre que la ausencia de más de un docente no afecte a la atención directa de un mismo grupo de alumnos/as:

-Centros con hasta 20 docentes: 1
-Centros entre 21 y 40 docentes: 2
-Centros entre 41 y 60 docentes: 3
-Centros de más de 60 docentes: 4

Cuando haya más solicitudes tendrán prioridad:

1. Causas sobrevenidas.
2. No haber disfrutado del referido permiso con anterioridad a lo largo del correspondiente curso académico.
3. No haber disfrutado del referido permiso en el trimestre inmediatamente anterior.
4. Funcionarios de carrera y personal laboral indefinido ordenados por antigüedad en el centro y posteriormente en el cuerpo.
5. Funcionarios en prácticas ordenados de acuerdo a la calificación final del procedimiento selectivo.
6. Funcionarios interinos y personal laboral no indefinido, ordenados de acuerdo a la puntuación en la lista o bolsa correspondiente.

SOLICITUDES:

• Antelación mínima de 15 días (salvo causas sobrevenidas)
• Antelación máxima de 3 meses
• Plazo máximo para la autorización: 7 días hábiles previos al disfrute. Si en esta fecha no hay notificación, se entiende concedido.

Particularidades para la primera quincena de septiembre.

• Salvo causas sobrevenidas, las solicitudes se presentarán en la primera quincena de julio y se resolverá antes del 31 de ese mes.
• Para quienes se incorporen al centro a 1 de septiembre y generen derecho al permiso, el plazo mínimo de solicitud será de dos días hábiles.

El consejo escolar del principado da luz verde al III Plan de Evaluación Docente a Propuesta de ANPE

El pleno del Consejo Escolar del Principado aprueba la propuesta de ANPE que insta al Principado a abrir el III Plan de Evaluación.

La propuesta contó con el voto en contra de SUATEA Y CCOO.

La propuesta se fundamenta tanto en la normativa vigente como en la promesa electoral del partido del gobierno, que sin embargo no ha incluido una partida presupuestaria en 2024, como sí ha hecho para el resto de los empleados públicos.

Se trata de un nuevo capítulo de segregación del colectivo docente, inaceptable, que ya fue denunciado en la comparecencia del presidente de ANPE en sede parlamentaria el 11 de diciembre, quien calificó de golpe bajo a los docentes esta omisión.

Ahora, el Pleno del Órgano Consultivo, Consejo Escolar del Principado, se posiciona del lado del profesorado instando a la apertura del nivel III del Plan de Evaluación.

Llama poderosamente la atención el voto en contra de algunas OOSS, empeñadas en rechazar un modelo que ha suscrito el 95% del profesorado, incluidos sus delegados y cuadros sindicales, que están adheridos y cobrando. Tendrán que explicar bien el sentido de su voto y su falta de coherencia interna.ANPE, sindicato líder en educación firmante del acuerdo, insta de nuevo a la Consejería a abrir sin demora el proceso negociador para evitar el bochornoso maltrato y discriminación a la que somete al profesorado asturiano.

Reunión técnica de ANPE con la Consejería de Educación sobre la nueva FP

Esta mañana, a petición de ANPE Asturias, ha tenido lugar una reunión técnica en la Consejería de Educación a la que asistieron la Directora General de la Red de 0 a 3 años y Enseñanzas Profesionales, Eva Ledo Cabaleiro; el Director General de Inclusión Educativa y Ordenación, David Artime García; y Javier Cueli Llera, Director General de Planificación de la FP en Asturias  dependiente de la Consejería de Ciencia, Empresas Formación y Empleo. La reunión estuvo coordinada por Susana Rancaño García, coordinadora del área de Relaciones Laborales de la Consejería de Educación.

Durante la reunión que se prolongó más de una hora se abordaron algunos retos a los que se enfrenta la Formación Profesional ante los inminentes cambios normativos que entrarán en vigor el próximo curso escolar.

ANPE ha trasladado a la Consejería las preocupaciones y dudas que nos transmite el profesorado ante este nuevo escenario que conllevará cambios en duración y adscripción de módulos formativos, la incorporación de nuevos módulos a los ciclos, aspectos que afectan al horario del profesorado, las prácticas en empresas, entre otros asuntos.

Por parte del sindicato ANPE Asturias estuvieron presentes en la reunión Daniel González Suárez, Miguel Vázquez Moro y César González González, delegados sindicales pertenecientes al cuerpo de profesores con docencia en la Formación Profesional. Aunque desde la Consejería nos transmiten un mensaje de tranquilidad, el profesorado demanda respuestas porque la educación necesita previsión para afrontar de forma sosegada los cambios que se pondrán en marcha a partir del 1 de septiembre.

IX Concurso de buenas prácticas educativas. 365 días, 365 acciones

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Convencidos de que la carga de trabajo está afectando al bienestar emocional de los docentes y a su salud mental, ha pedido un estudio en profundidad de la sobrecarga burocrática de los docentes.

Existe consenso entre la comunidad educativa sobre que la burocracia y las tareas repetitivas que sufre el profesorado son un obstáculo que está mermando la adecuada atención educativa del alumnado, y por tanto, la calidad que el sistema educativo público está prestando a toda la sociedad.

“Todo el tiempo que el profesorado dedica a tareas burocráticas y administrativas es un tiempo que no se está dedicando a lo realmente importante que es la atención educativa al alumnado” ha señalado, en este sentido, Teresa Hernández, coordinadora estatal del Defensor del Profesor, y presidenta de ANPE en Aragón.

ANPE fundamenta su petición en el contenido del informe aprobado en el pleno del Consejo Escolar de Aragón sobre la función directiva y el liderazgo educativo de los centros del pasado 27 de junio, que en relación a las tareas burocráticas especifica que suponen un enorme esfuerzo para los docentes y propone “poner en marcha una mesa de diálogo con el asociacionismo directivo y organizaciones sindicales con el fin de reducir la burocracia e incrementar la autonomía de los centros” fijando como objetivos “alcanzar un equilibro adecuado entre las tareas burocráticas y pedagógicas” para lo que es necesario “eliminar o reducir tareas que no aportan mejoras al sistema, evitar la concentración de tareas en determinados momentos del calendario y ajustar los tiempos en la dedicación de los equipos directivos” .

ANPE Aragón considera que abordar esta sobrecarga de tareas burocráticas es una de las grandes prioridades de la enseñanza pública, siendo fundamental simplificar los procesos, la programación y la coordinación educativa. La administración educativa aragonesa no ha atendido convenientemente estas propuestas realizadas por el Consejo Escolar para afrontar el problema, lo que ha provocado que esta realidad continúe agravándose con el tiempo. Por todo ello, ANPE ha solicitado a la Dirección General de Personal que estudie las medidas planteadas en el informe del Consejo Escolar de Aragón, haga un estudio sobre la necesidad, mejora y simplificación de la documentación que deben realizar los docentes en los diferentes ámbitos de actuación.

Campaña en Aragón por la integración justa y sin discriminación del profesorado de FP

Solicitamos la equiparación salarial de los PESSFP y de los PTFP a extinguir con sus compañeros de secundaria y la integración retroactiva en secundaria de los PTFP funcionarios interinos y en prácticas.

ANPE inicia una campaña en Aragón por la integración justa en la nueva FP: a igual trabajo, igual salario. Para ello ha pedido mediante escrito a la Dirección General de FP terminar con las discriminaciones en el profesorado de Formación Profesional, y en este sentido sigue reclamando:

• La equiparación salarial de los profesores especialistas en sectores singulares y de los profesores técnicos de FP a extinguir con sus compañeros de secundaria
• La integración retroactiva en secundaria de los profesores técnicos de FP funcionarios interinos y en prácticas.

Ambas cuestiones de naturaleza diferente, pero que desde ANPE quieren poner de manifiesto conjuntamente por tener de raíz el mismo problema, la discriminación salarial ante un mismo puesto de trabajo.

ANPE insiste en reclamar un complemento retributivo de equiparación salarial de los profesores especialistas en sectores singulares y PTFP a extinguir, que compense a estos profesionales de la FP que, en especialidades profesionales y de oficios donde ni siquiera existía una formación universitaria que corresponda con las mismas, no han podido integrarse en el cuerpo de secundaria conforme a las titulaciones exigidas por la normativa estatal.

Se trata del profesorado que imparte clase en unas mismas aulas y a idéntico alumnado con las mismas condiciones de trabajo que sus compañeros de la familia profesional que pertenecen al cuerpo de secundaria, pero no recibe por ello el mismo salario, ni podrá alcanzar a cobrar la misma pensión de jubilación.

Esta discriminación se agrava, si tenemos en cuenta que otras autonomías como Galicia, País Vasco o Cataluña sí se ha corregido el pésimo diseño ministerial del proceso de integración, adoptando complementos retributivos de equiparación salarial para estos colectivos. Aragón sigue sin negociación en este sentido.

Desde ANPE se ha venido instando a la oportuna negociación en Aragón y la aprobación de un complemento retributivo equiparador de la diferencia entre la remuneración de los profesores de Enseñanza Secundaria y la recibida por el profesorado de las especialidades de Cocina, Estética, Carpintería, Vehículos, Mecanizado, Peluquería, Patronaje y Confección, Artes Gráficas, Servs. de Restauración, Soldadura.

ANPE sigue reclamando a la administración la integración en el cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria de los docentes interinos de FP y de los funcionarios en prácticas con las mismas condiciones, remuneración y efectos retroactivos que la establecida para el personal funcionario de carrera (a 19 de enero de 2021)

Desde ANPE Aragón se ven obligados a seguir promoviendo y asesorando decenas de recursos judiciales en defensa de este colectivo por cuanto está ya más que sentado por los tribunales de Justicia que no puede tratarse a los profesionales con vínculo temporal de una manera menos favorable que a los funcionarios docentes fijos sin ninguna razón que justifique sobre razones objetivas —las cuales aquí no existen puesto que su trabajo docente es idéntico— dicha desigualdad.

Con los docentes interinos ni siquiera son únicamente los argumentos de equidad y justicia de un proceso de integración mal diseñado, sino, antes que nada, el cumplimiento del principio de no discriminación de los trabajadores temporales de la Directiva 1999/70/CE relativa al Acuerdo marco de la CES, la UNICE y el CEEP sobre el trabajo de duración determinada en la interpretación y recepción que se ha dado al mismo por la Justicia española y comunitaria.

En suma, las discriminaciones y disparidades retributivas en los docentes de FP que realizan diariamente su trabajo sobre los mismos grupos e impartiendo en las mismas aulas no puede seguir como un tema postergado en la agenda y las mesas de negociación. En la FP no podemos dejar atrás a ningún colectivo docente.

Es urgente y posible una integración más justa en la FP en Aragón, en la medida que las competencias autonómicas alcanza a la creación de complementos retributivos. Además, desde ANPE siguen pidiendo al Gobierno central soluciones para que el proceso de integración no siga generando nuevas disparidades, fricciones y desigualdades en los docentes de la formación profesional.

ANPE Aragón urge la pronta fijación de una agenda negociadora que, con los representantes de los empleados públicos, dé inmediata concreción a la enmienda y reparación de irresponsables disparidades que se han creado con el proceso de integración en PES mediante:

• El establecimiento de un complemento retributivo equiparador de la diferencia entre la remuneración de los profesores especialistas en sectores singulares de la formación profesional y los PTFP a extinguir respecto de los restantes docentes de FP integrados en el cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.
• El reconocimiento y abono de la plena efectividad de la integración retroactiva de los funcionarios docentes de FP interinos y/o en prácticas, sea cual sea su cuerpo y especialidad, que desde 19 de enero de 2021 prestaron y prestan servicios integrados en el cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.

ANPE Aragón solicita instrucciones y realiza propuestas de mejora de cara a las oposiciones de 2024

ANPE exige instrucciones claras y acordes a la convocatoria sobre el anonimato mediante el sistema de plicas y solicita estudiar establecer diferentes sedes de examen para la misma especialidad en al menos dos provincias.

• ANPE exige instrucciones claras y acordes a la convocatoria de estabilización que eviten que se abran plicas sin finalizar la única prueba de que se compone el proceso, como ocurrió el curso pasado, para garantizar el anonimato de los aspirantes y sus calificaciones hasta la finalización de la misma, tal y como se recoge en la normativa.
• ANPE solicita que la caja con las plicas, para las pruebas escritas que ya no se leen ante el tribunal, se custodie, hasta su apertura, bajo llave de la inspección responsable en la sede física del Servicio Provincial correspondiente.
• Por último, ANPE propone, por razones de conciliación, ahorro económico y dada la amplia extensión territorial de Aragón, que se estudie la posibilidad de establecer diferentes sedes de examen para la misma especialidad en al menos dos provincias.

La Orden ECD/1899/2022 de 20 de diciembre, por la que se convocó el proceso selectivo celebrado en junio de 2023 incluyó por primera vez la utilización de plicas de cara a mantener el anonimato de los opositores hasta el final. Este cambio conllevó algunos problemas de concreción por parte de los tribunales:

El curso pasado, de forma contraria a la base 7.5 de la convocatoria, además de publicar las calificaciones de las plicas por parte de los tribunales, se obligó a éstos a convocar sesión de apertura de plicas, y por tanto conocer la identidad de las calificaciones otorgadas de forma anónima, sin que hubiera finalizado completamente la única prueba de que consta el proceso de estabilización.

De haberse seguido, en cambio, las previsiones normativas habrían implicado que cuando los/as aspirantes comparecieron a la defensa de la unidad didáctica, al no haberse abierto las plicas, los miembros de los tribunales no serían conocedores de las puntuaciones de tales aspirantes, garantizando así el completo anonimato de las puntuaciones de la parte A y B2, en su caso, hasta después de la actuación presencial de los aspirantes en la parte B1.

En la convocatoria del proceso de estabilización de este curso, según Orden ECD/1900/2022 de 20 de diciembre, se regula en la base 7.5 con el mismo tenor literal que la convocatoria del curso pasado. Por ello, desde ANPE se solicita instrucciones para el proceso de estabilización de 2024 en las que sea indubitable y claro este punto, de modo que, al no conocer los tribunales evaluadores las calificaciones de cada aspirante en las pruebas previas (desarrollo de tema y examen práctico, en su caso), se garantice con el anonimato la total imparcialidad de la evaluación, disipando así cualquier sospecha de interferencia y/o potencial o presunto condicionamiento de la evaluación de unas pruebas en función del resultado obtenido en otras.

Las plicas de las partes escritas de la prueba, deben ser custodiadas bajo llave, siempre, en los correspondientes Servicios Provinciales de Educación para tener total garantía del anonimato en la corrección. ANPE cree que no es correcto que la caja con las plicas, que ha elaborado y precintado exclusivamente los miembros del tribunal, se quede en la propia sede del mismo, siendo necesario mantenerla fuera del alcance del tribunal hasta el momento de su apertura, custodiadas siempre por la inspección actuante en garantía de su indemnidad.

En relación con los tribunales, son numerosas las dificultades de conciliación que conlleva el ser miembro de tribunal de oposición: desplazamientos, dar atención a hijos menores de 12 años que no pueden estar solos en casa, etc. De ahí que ANPE considera importante el estudiar la posibilidad de establecer diferentes sedes de examen para la misma especialidad en al menos dos provincias de la comunidad autónoma. Esta medida ya se lleva a efecto en otras comunidades autónomas, como Andalucía, supondría un menor gasto a la Administración en pago de dietas, facilitaría la conciliación de distintos miembros de tribunales, y también sería bien recibido por los opositores (que elegirían previamente, en la solicitud de participación, la sede de su conveniencia facilitando la gestión del proceso en una comunidad como la nuestra, muy extensa territorialmente y dividida en solo tres provincias).

Desde ANPE esperan que la Dirección General valore sus propuestas y sean tenidas en cuenta para mejorar el desarrollo de los próximos procesos selectivos y que dicte instrucciones claras y acordes a las convocatorias para los tribunales designados para la selección de candidatos para el ingreso en los cuerpos docentes.   

ANPE no se conforma con las condiciones anunciadas por la Mesa Sectorial

No se han producido avances en las condiciones laborales del profesorado. Además, con la prórroga del acuerdo de interinos se desiste de exigir la reversión completa de los recortes de 2012.

• En la Mesa Sectorial del pasado 4 de diciembre no se produjo ningún avance para las condiciones laborales del profesorado: la Dirección General se comprometió a contratar al profesorado interino, como hasta ahora, el 1 de septiembre y a pagar puntual y completamente las nóminas, como es su obligación.
• Se anunció, además, por parte de algunos sindicatos la prórroga del acuerdo de cobro del verano, pero a cambio se desiste de exigir una reversión completa de los recortes de 2012 y los sindicatos firmantes se han conformado con unas condiciones peores que las anteriores a los recortes.

La Administración ha anunciado la renovación del acuerdo de interinos, tal y como ha quedado acordado con todas las organizaciones sindicales. Un acuerdo al que también se suma el pago de servicios prestados durante el primer mes en el que el personal interino comience a trabajar siempre que se contrate antes del día de cierre de nóminas (el día 10 del mes en curso), así como el compromiso por parte del departamento de Educación a analizar la contratación de personal de enseñanzas de Régimen Especial al mismo tiempo que el resto de colectivos docentes. En este sentido, y una vez concluida la reunión, las organizaciones sindicales han procedido a desconvocar las concentraciones previstas desde este lunes en distintos puntos de la comunidad aragonesa.

Se trata de una nueva oportunidad perdida para mejorar las condiciones del profesorado. El sindicato valora positivamente la predisposición de la nueva Dirección General de Personal, Formación e Innovación a sentarse a negociar ante la petición unánime de los sindicatos, pero advierte de que el cumplimiento de las obligaciones legales por parte de la Administración en el pago puntual e íntegro de los salarios no es una materia objeto de la negociación colectiva, no obstante, ANPE celebra el compromiso adquirido por la Dirección General de Personal de pago puntual e íntegro de los salarios, así como la solución de irregularidades en otros pagos como el retraso a los miembros de tribunales de oposición.

Desde ANPE esperan que este compromiso de la Administración alcance también a los nuevos complementos devengados en este curso, a los atrasos del acceso a A1 de los profesores técnicos de FP con carácter retroactivo y a las itinerancias que todavía están pendientes de abono.

Sobre el cobro del verano, si bien es cierto que el acuerdo llevaba sin renovarse desde que caducó en el curso 18/19, incomprensiblemente, los sindicatos firmantes del acuerdo anterior, CSIF, CCOO y UGT se han conformado con la prórroga de un acuerdo que no recuperaba las condiciones previas a los recortes de 2012, cuando solo hacía falta un periodo trabajado de 5 meses y medio para poder cobrar el verano completo por parte de un funcionario interino.

Este respaldo por la parte sindical hace que, a partir de ahora, sea más difícil alcanzar el objetivo ineludible para ANPE de conseguir que la Administración aragonesa revierta de forma completa los recortes educativos de hace más de una década.

Desde ANPE vuelven a reiterar que en Aragón es necesario aplicar otro modelo de sindicalismo que permita alcanzar mejoras reales y efectivas en la negociación de las condiciones laborales. Para ello, es necesario que toda la representación del profesorado actúe al unísono, con una única estrategia común, tanto dentro como fuera de las instituciones para poder conseguir las mejoras reales que el profesorado aragonés necesita, y cuyas principales cuestiones son:

• Equiparación salarial que sitúe al profesorado aragonés en una posición relativa, respecto a las demás comunidades autónomas, correspondiente con el nivel de su PIB.
• Negociación de un sistema de carrera profesional docente que ya se viene aplicando en varias comunidades autónomas de nuestro entorno, en algunas desde hace varios años.

Reducción de la burocracia administrativa y del horario lectivo del profesorado que, junto con unas menores ratios de aula, permita atender al alumnado de forma más personalizada, asegurando la inclusión y la calidad educativa que pregona la normativa educativa.

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